16 跟踪台风的卫星设计意图

《跟踪台风的卫星》

(第二课时)

宝应县氾水镇石桥小学高福喜

师:同学们,上一节课我们读了一节课的书。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细的读一读,相信我们的收获会更大。

师:(引读并版画:台风、卫星)在波浪滔滔的海面上,风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷到:(板书:大声)哪个台风对我们大声嚷一嚷?出示课件

生:读?(声音不大)

师:这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!哪个台风再来?(指生读)

师:声音挺大,但没有嚷起来。谁再来?(指生读)

师:这才是台风。来台风们,一起来。(生齐读)

师:面对大声嚷叫的台风,小卫星是怎么回答的?读一读第二小节。(生自由读)

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师:谁来读?

生:读。

师:小星星是笑了笑说,(板书:笑)我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。(生笑)对!就这样笑起来,好!一起读。(生笑着齐读)

默读课文3-8小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?再和同桌分角色读一读。

出示课件

当台风想吓跑卫星时,气象卫星______________________________

当台风猛扑向卫星时,气象卫星____________________________

当台风想甩掉卫星时,气象卫星____________________________

当台风扑向城市时,气象卫星______________________________

当台风朝着海洋的另一个方向奔去时,气象卫星______________

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师:台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?读给大家听一听。

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师:可我偏偏爱跟着你走。我的话还没说完,早给你们台风的怒吼声打断了。接下来,台风是什么样子呢?

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谁来读?(生读)

师:我们看到了,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去,(板书:狂暴)

师:我呀,离你们足有三百公里呢!你们再蹦跳也不管用。

师:台风们,听我说完,此时你是什么心情?

生:交流。

生:交流!

师:把你的心情通过读展示出来。

生:交流!

师:谁再来?

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(生读)

师:听,台风们不服气呢!小卫星是怎么说的?

出示课件

生:读!

师:小卫星用嘲笑的口气说。(板书:嘲笑)

师:哪个小卫星再来对台风说说?

(生读)

师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

(生读)

师:小卫星们,一起来。(生齐读)

师:听到小卫星的嘲笑:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,向着城市呼呼地扑去。自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?出示课件(生自由读)

师:谁来读?

生:读。

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师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

生:交流。

生:交流。

师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?

(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!谁再来读?把你眼前的景象读出来。

(指生读)

师:台风暴跳如雷,(板书:暴跳如雷)还不够。谁再来?(指生读)台风们,一起来。(生齐读)

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师:可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

2

师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

生:交流。

师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?这是谁的功劳?

(小卫星的功劳)

师:你从哪儿知道的?

出示课件

生:交流。

师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

生:读课文。

师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

(指生读)

师:真是一个自豪的小卫星。

师:读读最后一小节,看看你又知道了什么?(生自由读)谁来读?(生读)(板书:泄气、跟踪)

师:我们又读了一遍课文,收获大不大?(大)接下来想怎么读?

生:(纷纷说)分角色读。

师:好,这个提议好。现在四人一个小组先练习,一会儿找读的最好的同学来读。

(生四人一小组练习)

师:谁愿意来读?(举手)(指三生:一人当台风,一人当小卫星,一人读旁白)

(配乐分角色读课文)

师:他们读的好吗?(好)掌声送给他们。(鼓掌)

师:台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去,小卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢?台风又会飞到哪儿?小卫星会怎么做?结果怎样?小组内交流一下。

(生在小组内交流)

师:谁来说?

生:台风又来到了海洋上,他想摧毁几艘轮船,可是,他来到海洋上一看,一艘轮船也没有。他想起小卫星说的话,小卫星会一直跟踪着他,监视着他,每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪,台风只好消失了。

师:非常好,掌声送给他。谁还想说?

生:交流……

师:你认为他这样说行吗?有不同意见的举手?(生举手)你说?

生:再交流。

师:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。

师:同学们,(出示课件)你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

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