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习作教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：习作教学内容分析

正文

《小摄影师》续写作文指导

学习目标:

1、依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题,从而产生好奇心和猜测内容的愿望。

2、对留有悬念的情节进行创造性的想象,加以延伸补充,发展思维的灵活性。

教学过程:

一、导入:

齐读:请你根据课文《小摄影师》讲的故事,想一想小男孩走了以后,可能会发生什么事情,想好了讲给同学听。

师:从上面的要求来看,这是一篇续写,那什么叫续写呢?那就是根据原来讲的故事,发挥想象,把故事继续编下去就是续写。

同学们,续写是一种很好的作文练习形式,我想,大家一定会喜欢。这是因为它给同学们开辟了极大的创造空间,让你们在自己理解原文的基础上,展开丰富的、合理的想象,把故事继续写下去。满足了小孩子爱动脑筋,喜欢求新求异的要求。多做续写练习,对于开阔写作思路,锻炼和提高分析能力、创造力和想象力,都有很大帮助。

二、读懂原文:

1在上面练习的要求里,有“根据”两个字,续写以什么为根据呢?对,必须根据原文的内容来续写,这一点是非常重要的。我们刚刚学过《小摄影师》这篇课文,这个故事就是续写的根据。大家想一想,这篇课文的主要意思是什么呢?

2生谈

3、归纳总结:这篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,因没装胶卷没照成,高尔基希望他再来的故事,表现了高尔基对少年儿童的宽厚、慈爱和关怀。课文里的小摄影师活泼、天真、可爱,渴望为高尔基照相,没装胶卷懊悔不已,表现了他对革命前辈的无比崇敬和热爱。4、小结:好,我们理解了课文的主要意思,抓住了主要情节,掌握了人物的性格特点,这就给故事的向前发展打好了基础,找好了根据。这个根据就是高尔基对少年儿童的关怀、慈爱、宽容,小摄影师对高尔基的无比崇敬。

三、小组活动,思考:

1、根据课文《小摄影师》讲的故事,想一想小男孩走了以后,这件事完结了没有?后来可能会发生什么事情?想好了讲给同学听,先在小组里讲,争取在班上交流。

2、为了保证把后面的故事说好,可以先拟一个提纲,记下故事发展的几个环节,记下要用的一些词语和人物的对话

3、整理一下想象的思路,大致会有哪些情况?

4、交流归纳:

⑴过几天,小男孩仍然用扔纸团的办法跟高尔基联系上,顺利拍成照片。

⑵小男孩用别的办法跟高尔基取得联系,例如打电话、直接敲门,趁秘书出门取报纸时请他转告,在窗口对面举个牌子示意……

⑶小男孩约了几个小朋友一齐去采访。

⑷小男孩不好意思来了,他委托辅导员来致歉,并拍照。

⑸小男孩不好意思来,委托同学——来说明情况并拍照片。

⑹高尔基根据小男孩留下的纸条,查到了小男孩的学校,主动打电话通知老师约小男孩再来拍照。

5、分成6小组讨论以上6种情况,继续编故事,为口语交际及后文写作打下铺垫。

6、每小组派代表讲故事。

7、展示一篇范文。

四作业:请同学们回家后,以《续<小摄影师>》为题,写一篇作文。阅读一本高尔基的作品。

资料摘要

习作教学内容分析