资料摘要
有理数的大小比较第1学时教学目标：1.知识与技能：熟练结合数轴比较有理数的大小。2.过程与方法：利用数轴比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力。3.情感、价值观：敢于面对数学活动中的困难，培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生学数学的自信心和求知欲。重点、难点：教学重点：在数轴上比较两个负数的大小。教学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：有理数比较大小
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 91
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-20 10:21:00
- 来源学校
- 学校：武隆区鸭江中学校
有理数比较大小名师教学设计2
未知
摘要：暂无摘要
关键词：有理数比较大小名师教学设计2
正文
有理数的大小比较
第1学时
教学目标：
1.知识与技能：熟练结合数轴比较有理数的大小。
2.过程与方法：利用数轴比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感、价值观：敢于面对数学活动中的困难，培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生学数学的自信心和求知欲。
重点、难点：
教学重点：在数轴上比较两个负数的大小。
教学难点：在数轴上比较两个异分母负分数的大小。
教学准备：
PPT课件和微课等。
教学过程
一、创设情景、引入新课
1．（课件呈现图片）某一天我们5个城市的最低气温从刚才的图片中你获得了哪些信息？
（从常见的气温入手，激发学生的求知欲望）
比较这一天下列两个城市间最低气温的高低
2．画一画：（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？
3．温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？
【通过学生自己动手操作，观察、思考，发现原点左边的数都是负数，原点右边的数都是正数；同时也发现5在0右边，5比0大；10在5右边，10比5大，初步感受在数轴上原点右边的两个数，右边的数总比左边的数大。】
原点左边的数也有这样的规律吗？
由小组讨论后，归纳得出结论：
数轴比较法
在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
4.思考：有没有最小的有理数？有没有最大的有理数？有没有绝对值最小的有理数？最大负整数是什么？
5.用数轴比较法可以比较数的大小，有没有更直接的方法呢？
负数，0和正数之间有什么大小关系？
二、自主学习、合作探究
例1
在数轴上表示数-3,-5,4,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接. 解：-3,-5,4,0在数轴上表示如图：
将它们按从小到大的顺序排列为：图片展示
得出结论：－5 <－3 <0 <4 练习：
1.比较下列每组数的大小（1）
-1和
– 5；
（2）
和- 2.7
利用数轴比较两个负数的大小，请小组同学合作完成。
(学生小组讨论后，代表站起来发言，口述自己组的发现，说明自己组发现的过程，逐步培养学生观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。)
2.师生共同总结比较两个负数大小的步骤
（课件呈现。）
总结有理数数轴比较法。
三、例题示范，初步运用
33比较
4
和
2
的大小
板书设计: 有理数的大小比较
一、数轴比较法: 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。
学生板演区域
二、例题：
三、作业：
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-20 10:21:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 91
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_92880
来自：学校：武隆区鸭江中学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：有理数比较大小名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。