冰融化了第二课时教学设计

冰融化了

学习目标:

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

主要环节(教学方法):创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结

预习内容:预习教材。重难点、问题预测及对策:

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察

【教学难点】探究促进冰融化的因素

教学资源及优化组合:小组:烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰融化时

师生互动:

一、观察冰的融化

1、师:上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?在什么条件下能够变成水呢?

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师:你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来看一看。

板书:冰融化了

师:我们要怎么来观察呢?请大家一起看书P50

4、学生介绍观察方法,师生共同补充。

(预设:(1)把冰块放入烧杯内,用温度计测量,并记录冰块的温度。(2)让冰块自行融化。在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度。(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。) 5、师:方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在P50的表格中(可增加一个测量空气温度的表格)。

6、汇报交流观察到的现象,然后根据这些现象总结。

二、加快冰的融化

1、师:我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?

2、学生预测方法。

3、师:接下来我们就来一个融化冰的比赛,比一比哪个小组融化冰的水平最高,每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师:方法都讨论好了吧,老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。

6、师:通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?三、拓展

1、师:通过本节课的学习,你有什么收获吗?板书:冰(固态)

水(液态)

2、师:在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗?(如水珠是从哪里来的?)

四、师生总结