9称象教学设计

称象

教学目标:

知识与技能:

4、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、理解课文内容,了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法:

3、通过让学生复述故事来理解课文内容,体会曹冲的机灵、聪明。

4、说一说还有什么好办法,培养学生的创造能力。

5、引导学生进行查阅资料,了解关于大象和曹冲的资料。

情感、态度与价值观:

读懂故事,学会从多种角度,变通的思考问题。

课前准备:

课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

教学过程与设计说明:

教学过程设计说明

第一课时

一、导入

一头大象到底有多重?大家想知道吗? 今天我们就来读一读三国时候一个聪明的小男孩称象的故事。

二、学文

(一)揭示课题,齐读课题。

(二)自读课文,自学生字。

1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

2 、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5 、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

6、开火车识字,并给这些字组词。用重点的词语说一句话。

7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

三、讲故事。

这个故事非常有趣,谁能再仔细读完课文之后,用自己的话讲讲这个故事。

1、自己准备。

2、小组内先讲一讲。

3、班内交流,教师和学生从各方面评价讲得怎么样。

第二课时

一、深入理解课文。

1、其他人的办法可行吗?为什么?

2、曹冲的办法可行吗?为什么?

3、发挥你的想象力,还有别的办法吗?

4、有感情的朗读课文。

5、说说小曹冲是个怎样的孩子?

故事本身对学生就有很大的吸引力,那就开门见山,切入重点。

发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

通过这种形式,让学生仔细的研读课文,消化课文,课文并不难懂,读懂之后让学生用自己的语言表示出来,训练了学生的语言组织能力,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

理解课文之后,让学生想象还有别的办法吗?虽然同学们的想法也不一定可行,但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。

二、资料展示台。

1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。

2、组内先交流,选代表在班内交流。

三、写字。

1 、出示生字认读。

2、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

3、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

4、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。

收集资料的能力是现代人应有的能力,在课上为学生提供一个展示自己的机会,激发学生收集资料的动力。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。

四、课后延展

1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分享,促进亲子交流。