21 青花ppt配套教案和课堂实录

21 青花(第二课时)

一、复习引入

1、同学们,这节课我们接着学习《青花》这篇课文。课文主要讲述了一件什么事?(生答)

2、课文中讲述到了两个人物,一个是(板书:父亲),一个是(板书:我)。

过渡:我生活、生长在一个制瓷世家中,有着一位怎样的父亲?

二、认识父亲

(一)快速地、自由的朗读课文第1、2自然段,从文字中去认识父亲。

1、汇报。手艺高超、追求完美。

2、老师发现,1、2自然段中提到了相同的一件事,你发现了吗?

3、我真好奇,这个祖传的配方到底是什么?文中有提到吗?用“”勾出来。齐读。

过渡:原来,所谓的祖传配方不过是一个含义深刻的道理。可是,我还小,不懂得什么是完美,那父亲又将怎样让“我”明白这个道理呢?

(二)抽生朗读3、4段

1、用自己的话说说父亲想了一个什么办法?

2、第三段中对父亲的描写较多,都采用了什么描写?

(语言、动作、神态)你从中又体会到了这还是一位怎样的父亲?(生答)板书:寄予厚望。

过渡:从那以后,为了找到那片残缺的青花,得到祖传配方,我便开始了苦苦寻觅。(板书:苦苦寻觅)三、苦苦寻觅终得配方

(一)回顾历经阶段

【幻灯】快速浏览课文第二部分,回顾:为了找到那片残缺的青花,得到祖传配方,我经历了哪几个阶段?

1、学生汇报。

2、老师根据汇报板书:修复、复制、创作。

(二)感悟经历

(1)学习要求:【幻灯】细读课文第二部分,思考: 1、在这三次尝试中,“我”是怎么做的?(用“~~~”画出来,旁批你自己的体会。)

2、三次尝试中,父亲都有什么样的反应?(用“”勾画出来。)

(2)汇报、交流。

复制青花

1、“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍,渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。看完了书,我又在古窑的碎片中寻找青花。”(体会“我”急迫的心情,指导朗读。)

2、“我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。终于,有一天,我在一堆破碎的瓷片中找到了一片,它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合!”(体会“我”激动与喜悦的心情,指导朗读。)

3、“我小心地粘合着青花,并满怀希望的交给了父亲。”

过渡:我满怀期望的将青花交给了父亲,可他又有怎样的反应呢?

4、齐读:“然而,修复的青花并不能让父亲满意。”师:我那么努力,付出那么多,如大海捞针般找到那青花,父亲竟不满意。我是怎样的心情啊?(板书:痛苦)

复制青花

1、【幻灯齐读】“我已经找到了瓷片,不是吗?我已经修复了青花,不是吗?我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗?”

A、老师问这四个问题,学生回答。

B、作者连用四个问句,是为了强调“我”内心的痛苦。师:痛苦之余,我苦苦思索着【幻灯出示】齐读:什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?

师:于是,我又想出了一个什么办法?

3、【幻灯出示】齐读:“于是,我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片,我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。”

师:我复制的青花怎么样?(生:没有丝毫瑕疵。)这次,父亲总该满意了吧。

4、【幻灯出示】“没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到父亲的冷眼。”(板书:冷眼)

过渡:父亲的冷眼让我百思不得其解。

创作青花

1、【幻灯出示】齐读:“父亲要告诉我什么呢?那缺失的青花到底在哪里呢?”

师:此时的我又是怎样的心情?(板书:迷惘。)我有一直这样迷惘、消沉下去吗?(没有)那我怎么做的? 2、【幻灯出示】“我想:既然完美的青花不是来自古人,也不是来自修复,那么我的青花应该来自我自己这里呀。”

师:我在进行自我反思,思考下一步,终于找到了方向真是“拨开云雾见天日,守得云开见日出”啊,这是一种怎样的心情?(开心、快乐),书中是怎样描写我这种心情的?(生读,体会通过比喻、拟人的修辞手法来体现人物心情的写法。)

师:找到方向了,于是我开始了创作青花。【幻灯出示】

齐读:“于是,我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上,而是开始自己配料,自己制作那片理想中的青花。”

3师:创作青花,哪里那么容易啊。刚开始的时候,我头脑一片空白,因为我不相信自己能创作出更美得青花来,随着时间的流逝,灵感的源泉却犹如蝴蝶般纷纷向我驶来,我茅塞顿开【幻灯出示】齐读:“在这片绚烂的青花中,我找到了自己的青花!这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花!于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合!”

A、指导朗读。读出我开心、激动的心情。

B、理解“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花!”结合前文理解。师:这分明是我自己经过反思,在亲手制作的青花,可为什么会说是站在古人的肩膀上寻找到的?

C、这一次,父亲又会作何反应呢?

4、【幻灯出示】齐读:“父亲看到我自己创作的青花,脸上露出了欣慰的笑容。”(板书:笑容)父亲的笑容是对我的创作的一个肯定。

四、小结升华主题

师:回顾我寻找青花的整个过程及父亲的反应。【课件展示】男女同学对读。

1、通过整个过程,你看到了一个怎样的我?一个怎样的父亲?(做事认真、锲而不舍、追求完美、勇于创新......)板书:追求完美、勇于创新。

2、是啊,不知不觉中,我成为了这样的人,才窥破了父亲当初打破这尊青花的心机:“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。”

A、结合前两个阶段理解“传承”。

B、结合最后一阶段理解“超越”。(加入自己的东西才是最宝贵、最有价值的。)

C、理解“完美的青花,应该在超越中得到传承”。

总结

师:这次历练,让我成为了一个【幻灯】齐读:“追求完美,勇于创新。”的人;这次历练,让我时刻谨记:“在超越中传承,在传承中创新。”

3、再看,父亲在那个以青花闻名的古镇上,烧制的青花还能独树一帜,除了技艺高超,还有什么原因?(生谈)师引读,因为我的父亲也是一个【幻灯】齐读:“追求完美,勇于创新”的人;他也有着【幻灯】齐读“在超越中传承,在传承中创新。”的精神。

4、我们家世世代代都“以青花为业,以青花为荣”,是因为我们家世代都是【幻灯】“追求完美,勇于创新”的人,都有着【幻灯】“在超越中传承,在传承中创新”

的精神。

5、在中国文化发展的历史长河中,青花之所以能世代相传,并不断发展,是因为从古至今都有像文中父子那样:【幻灯】“追求完美,勇于创新,在超越中传承,在传承中创新”的制瓷人。

6、课文学到这儿,你有什么感受?想说点什么吗?

7、让我们在读这句话:【幻灯】“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。”师:原来这不仅是父亲给我的祖传配方,更是我们各行各业的先辈们留给后代的财富。

8、让我们在赞美声中结束今天的课堂【幻灯】齐读:“我赞美独树一帜的青花,更赞美瓷艺人追求完美、不断创新的精神。”