鹬蚌相争公开课教案是什么类型的资料？

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鹬蚌相争公开课教案｜教案在线预览

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关键词：鹬蚌相争公开课教案

正文

北师大版六年级下册语文《鹬蚌相争》教学设计西安路小学邱青香

教学目标:

1、认识本课的生字。

2、正确、流利有感情的朗读文言文,读出古文的韵味。

3、进一步体会文言文的学习方法,体会文中的寓意。学情分析:

六年级同学在五年级的时候学习过文言文,对文言文的学习有了一定的基础,也掌握了一些学文言文的方法,我主要引导他们通过读来学习课文。

教学重难点:

1、了解文言文的课文内容,并懂得其中蕴含的寓意。

2、培养学生对文言文的语感和对古代文学的兴趣。教学准备:

鹬和蚌的资料,幻灯片

教学过程:

一、激趣导入

1、今天在上课前,老师给大家介绍两个新朋友,老师先写出它们的名字。(师板书“鹬”“蚌”

两个字)

2、生读这两个字。

3、谁对这两个朋友比较熟悉,介绍一下它们。

4、生介绍。

5、老师介绍鹬(幻灯片上出示鹬的图片)

鹬属于鸟类,一般生活在海岸、沼泽、河川等地,身体比较小,全身的羽毛呈黑褐色并带有斑点,嘴又长又尖,它主要以小鱼、小虾和河蚌的肉为食。它飞行能力强,飞行时颈与脚均伸直。

6、老师介绍蚌(幻灯片出示蚌的图片)

蚌一般生活在湖泊、江河、池塘,有坚硬的外壳,它总是把壳一张一合的在水中悠闲地挪来挪去,并获取水中的微生物,当它遇到危险时,马上就把壳合起来,沉入水中,一动不动。

7、这节课,我们就来学习一则和它们两个有关的寓言故事《鹬蚌相争》(老师补充完课题)二、初学课文(读准字音,读通句子)

1、自己把课文读三遍,第一遍读找出自己不认识或把握不准音的字;第二遍同桌两个相互读,纠正字音;第三遍自己读准字音,读通句子。

2、学生汇报读。

3、教师相机纠正字音。

三、借助译文,读懂文言文。

1、师说:“书读百遍,其义自见。请同学们再多读

课文,结合文言文后面附的译文,读懂文言文。

出示要求:

a、读一句文言文,再对应的读一句译文。

b、通过译文,理解句中的字、词义,不理解的做出标记。

3、理解字词意思

方:刚刚曝:晒太阳箝:夹住喙:鸟的嘴亦:也谓:对相舍:彼此放弃禽:通“擒”捉走4理解句意,男生读文言文,女生读译文,完了互换。四解读释义,读出韵味

1、看来大家已经读懂了文言文,我出几个问题考考大家:

a、鹬蚌相争中的“相争”是什么意思?

b、鹬蚌为什么相争?

c、它们是怎样相争的?

d、鹬蚌相争的结果是什么?

2、逐句练读。

3、配乐练读。

五揭示寓意,升华主题

1、这个故事选自《战国策燕策》

战国时候,中原大地并存着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的力量最

强大,其他六个国家实力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但秦王心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。

有一回,演过和赵国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,处处心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人,听说了这件事后,急忙求见赵王,苏代只给赵王讲了个故事,赵王就立刻打消了攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

2、我们知道,寓言故事中都包含着一个道理,那么赵王从这个故事中明白了什么道理呢?

3、其实“鹬蚌相争”也是一个有趣的八字成语,后面还有半句是“渔翁得利”

六、总结延伸

鹬蚌为了眼前的利益,相互争执,不肯罢休,被渔翁捉去,接着会发生什么样的故事呢?

请发挥你的想象,来说一说,写一写。

板书设计

鹬啄

鹬蚌相争渔翁得利蚌合

资料摘要

鹬蚌相争公开课教案