我看见了大海课堂实录【1】

《大自然的秘密》教学设计

广兴镇小学刘英

教学目标:

1、了解大自然的秘密,激发学生热爱大自然,爱护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。

3、学习读书的方法。

4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。

5、有感情地朗读课文。

学情分析

教学重点:了解大自然的秘密;知道人与自然的关系。

教学难点:理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。

教学准备:

教师准备:课件

学生准备:学生课前自主预习课文,查找自然与人类生态平衡的正面和反面的相关资料;

教学过程;

一、导入:

犀牛鸟能与犀牛相安无事,猪笼草会捉虫,这些都是大自然的秘密。今天我们来学***自然的一篇文章《大自然的秘密》。这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

二、细读课文,想一想大自然的秘密是什么,可以批注在课文相应的位置。. 课文中有些地方,可以一带而过,有的地方要反复读,反复琢磨,可以将体会标注在书中相应的空白处。

学生汇报,师板书(海龟是有自己的生存办法的,有躲避灾难的本能)我们来看看当时的情景。

1、一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把探出换别的词,可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)

2、那只先出来的龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出。

三、除了写海龟,还写了我们呢!读读文章3-12自然段,找出表现我们情感变化的词语。

1紧张___焦急____震惊_____悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变化?再读读文章体会。

1)紧张:幼龟太弱小了,嘲鹰又是突兀而来的,它没想到致命的天敌会来。这一啄,很可能要了幼龟的命。怎能不紧张?

2)紧张之余,我们又(焦急起来)指名读我们焦急的心情。

2)成群成群的幼龟争先恐后、鱼贯而出怎能不让人(震惊)。师引:多少只? (成百上千)怎么出来的?(鱼贯而出)此时从巢到海边有一大段沙滩,无遮无挡,没有任何保护。出示图片:看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去,快告诉它们你们想说的话。我们已经意识到:出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。一读

师:是啊,小海龟们快回去呀,你们的侦察兵是我们把它送入大海的,这里太危险了,看呀,你们的天敌来了。可是已经来不及了,我们这才知道,出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。二读

师:这种场面真是惨不忍睹啊,太残酷了,我们终于明白:出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。三读

3)这时,几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。食肉鸟和我们是什么心情?

所以向导有了这样的悲叹:

投:“如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读:投:向导_______地说:“如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。”向导向谁悲叹?悲叹什么?

四、深入学习,深化主题

是啊,人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。怎么理解这句话?

人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能,人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存,不可人为地破坏改变环境,不要人为地干涉动物的行动,要维护生态平衡。

投:人是万物之灵。当人自作聪明时,一切都可能走向反面,再读这句话,它有什么作用?

五、拓展延伸

1、大自然有很多遵循的自然规律,维护生态平衡的例证,请快速浏览两个故事去体会:蛇与庄稼狼与鹿的故事

2、大自然会用语言告诉人类它们的一些秘密呢?投:大自然的语言

七、布置作业:

同学们,大自然是个奇妙的世界,还有很多的秘密等待着我们去揭开,有时间,同学们多读一读这方面的书,对大自然多了解一分,和同学分享,并且呼吁人们遵循大自然的规律,让大自然更好地为人类服务。

板书:

大自然的秘密

幼龟:“侦察兵”生存方式躲避灾难的本能人:万物之灵自作聪明走向反面