习作PPT配套优秀教学设计内容

《看新闻图片写作文》教学设计

文德路小学邓丽灵(移植张祖庆老师的设计)

一、图片说明:《鸭妈妈和巡警》是一幅反映社会现实生活的新闻图片。巡警千方百计拯救落在水下的小鸭子,小鸭子终于得救了,于是鸭妈妈领着一对小鸭,摇摇摆摆过马路,行人汽车都为之让道。显然,在人类社会享受现代科技发展的诸多成果时,也发现失去了许多可贵的东西。保护环境、寻求生态平衡,关爱地球上的每一个生命等等,便自然地成为了今日社会生活中的关注点。正是在这样的认识背景中,这幅看似平常的新闻图片却给人们以强大的震撼力。从而,也使图片对现实生活的干预作用不可小觑。

二、教学目标

1 、引导学生认真观察,并通过对话、代入角色表演等方式调动学生的生活体验,积极表达。

2、激发学生丰富的想象力和个性化表达。

三、教学重点:激发学生丰富的想象力和个性化表达。

四、教学过程

(一)读图,引发自由联想

1、你看明白了什么?你想到了什么?请自由地表达。

2、自由汇报

3、是啊,都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么温馨,多么感人的画面!那么这张图片来自什么地方呢?我们来看——(课件出示,教师朗读)

“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他赶到出事地点,巡警从下水道中捞

出了将要被冲走的小鸭子,目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001, 10,9]”

(二)扩图,丰满故事情节

1、如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程,那么他有可能拍了哪些画面?

2、学生自由想象

3、说得真好,同学们刚才说的,也许记者真的拍了,也许并没有拍。不过,你们这么一说,就让这幅静止的画面活起来了,组成了一个完整的故事。前些日子,我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通,想看吗?(PPT出示六幅图:鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游、三只小鸭失足掉进了路边的下水道、鸭妈妈请巡警帮忙、小鸭子得救了)

4、你觉得这六幅图当中,哪一幅特别特别地有意思,给我们留下了巨大的想象空间?

重点引导以下几幅图

·第三幅图:

(1)一个是急于向巡警求助,一个是一头雾水,会出现哪些滑稽的场景呢?

(2)师生即兴合演“求助”的情景

·第四幅图:

(1)巡警救小鸭的场面太难画了,所以我的朋友干脆不画了,就留了一个窨井盖。同学们,假如你就是那个巡警,你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢?先想一想,巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子,会遇到什么困难?

(2)头脑风暴:怎样营救鸭子?看哪边的方法多。

(三) 第三板块:创作,留驻美妙想象

1、出示要求:根据图片报道,进行充分想象,然后选一个有意思的故事,做到内容具体,感情真实。

2、师小结要求:第一,按事情发展的顺序,一步一步地写清楚;第二,用生动的细节展开最有意思的部分,把这个最有意思的画面写具体。第三,写出自己在这个故事中的真切感受。

3、对于我们六年级的孩子来说,写具体,是不成问题的;那么如何写得有真情实感呢?张老师给大家一个建议,我们可以站在当事人的角度,以第一人称来写。比如,我是张巡警,今天我在温哥华街头巡逻,忽然对面来了一群鸭子,鸭妈妈带着三只小鸭,它们向我“嘎嘎噶”直叫……这就是以巡警的口吻来写故事。我们还可以鸭妈妈的角度来写,以落水小鸭子的角度来写,还可以从司机、行人的角度来写,这样一来,就把自己摆进了这个故事中,真情实感就出来了!

4、学生确认站在哪个角度写故事

5、同一个角色的孩子坐在一起,两个同学合作写故事,一个写前三幅,另一个写后三幅。

6、汇报交流,出示倾听的要求:听边关注:哪些地方让你觉得特别有意思?这个故事是否写出了真情实感?

7、师相机点评、修改

(四)拓展,引发深度思考

1、回去之后将自己没写的那部分写好,写成一个完整的故事。同学们,既然是一个故事,总得有一个题目吧,你认为出什么题目好?

2、家的题目出得各有特色,出题目要紧扣文章内容重点。如果你想赞美警察的,重点就落在巡警上。重点要落在温哥华街头的市民们,那题目的重点就不一样了,出一个好题目很重要,题目往往提示了文章的重点。

3、生修改习作题目

4、这节课,我们看了新闻图片,创作了一个个很有意思的故事,老师再给大家从另外的角度思考的问题,回去后好好思考,也许能写出一篇新的文章。

PPT出示:

1.这幅新闻图片引发了你的哪些联想?

2.从摄影的角度看,这幅图片给你什么启发?

3.从生命的角度开,这幅图片给你以什么启发?

4. 中国的报纸问什么要刊登外国的新闻图片?