5 * 女娲造人教学设计实例

《女娲造人》教学设计

教学目标:

1、培养学生自读能力,教会学生自读方法;了解女娲造人的过程,体会文中表现的人类诞生的喜悦感。

2、通过比较阅读,掌握想象的方法和思路,体会想象在神话创作中的作用。

3、培养学生运用想象的能力。

4、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

教学重点:

1、激发和训练学生想象力,领会作者展开想象的思路、方法。

2、培养学生的自读能力,教给学生阅读的方法。

3、体会人类诞生的喜悦感。

教学难点:

领会作者展开想象的思路、方法,并学会运用想象。

教学准备:多媒体教学设备、课件

教学过程:

一、导入新课

利用多媒体播放神话画面(盘古开天,女娲补天,精卫填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ,导入新课。

二、新课讲授。

(一)整体感知

朗读课文,整体感知课文内容。

学生推荐四名同学竞读,提醒注意两方面:

1.有没有不懂的生字词?2.朗读的节奏、语调、情感、重音等,并且不能读破句。

并思考:本文写了哪些方面的内容?(板书:写了什么?)

出示多媒体课件,处理重点字词:

女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大

引导理解本文内容:

(1)为什么造人? (2)造人的过程? (3)怎样延续后代?

(二)研读品味

1.提出问题,引导学生理解神话故事创作的由来,并理解科技对于人类发展的意义。

(1)人真是女娲造的吗? 那人是从哪里来的呢?

明确:人是由古猿进化而来的.

(2)既然人不是女娲造的,那为什么会产生女娲造人的故事呢?(板书:为什么写?)

明确:远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇,但那时的科学水平很不发达,他们不能作出科学的解释,只能借助丰富的想象创造神话故事来解释.

引导思考:古人用想象创造神话是因为科技不发达,我们现在科技发达了,许多神话都变成了现实,你相信吗?你能举出例子吗?

(孙悟空拔毫毛变小猴子——克隆;顺风耳——电话;千里眼——望远镜;嫦娥奔月——人类登月等。)

师导:对于一篇课文,我们不仅要知道写了什么,为什么写,而且还要知道怎样写.(板书:怎样写?)我们这篇文章是怎样写的呢?

2.出示课件,对比阅读课文与《风俗通》中的两则短文,思考:

(1)你更喜欢课文还是两则短文,为什么?

明确::《风俗通》里的短文是故事的骨架,课文是在此基础上扩展起来的,内容更具体,想象更丰富.

(2)课文在《风俗通》短文基础上扩展了哪些内容呢?请找出来读一读.

(3)与《风俗通》中的两则短文相比,课文增添的内容中哪些最能体现作者的想象力?找出来,有感情的读一读。

(三)拓展延伸

1.除女娲造人的方法外,你还能想象出其它造人的方法吗?

学生自由发言,教师点评。

2.想象一下,500年后的人类会是怎样的?

小组讨论后发言。

三、作业布置

1、摘抄课文中优美的词语。

2、阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

四、总结

同学们,这节课我们了解了女娲造人的全过程,领略了中国古代神话的魅力,学会了阅读文章的方法,还学会了怎样运用想象。法国大文豪雨果说:“想象是人类思维最美丽的花朵。”爱因斯坦也说过:想象比知识更重要,因为想象是知识的源泉。愿同学们插上想象的翅膀,乘着科学的清风,去开创属于我们自己的美好明天!