冰融化了ppt配套的教学设计及说课稿

冰融化了

教学目标

科学概念:

1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法:

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感、态度、价值观:

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

学情分析

上一节课学生通过实验观察了水结成冰的过程,这节课学生将经历对冰融化过程的观察和探究加快冰融化的方法。

重点难点

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

教学过程

探究活动一:观察冰的融化

1、师:上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?猜一猜冰在多少摄氏度能够变成水呢?

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、然后让学生测量教室内的室温,(目的让学生明白室内的温度比冰块的温度高得多,为后面学生测量冰的融化时的温度和加快冰的融化的方法做铺垫)

4、师:你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来做一做。板书:冰融化了

引导学生设计实验方案

5、师:我们要怎么来观察呢?(先让学生分小组讨论:设计一个观察冰融化过程的实验方案。教师再从实验器材、实验步骤、实验记录、注意事项等方面设计有层次的问题引导学生说出实验步骤)。引

导学生设计实验记录单,学习科学使用实验记录单记录实验过程中观察到的现象和数据,并学习利用这些实验现象和数据进行分析得出结论的方法。

6、引导学生弄清观察过程中应注意的问题。

(1)把冰块放入烧杯内,用温度计测量冰块的温度,方法:把温度计下端放入冰块中间,中途不得拿出来离开冰面,并记录冰块的温度。

(2)让冰块自行融化。在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度如:1分钟、2分钟、3分钟……。

(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。

7、教师设置悬念,安排另外测试任务:

(1)在测量烧杯内冰块融化时的温度时,同时测量烧杯外壁周围空气的温度,并记录在记录表上。(设疑:为什么让同学们测量烧杯外壁周围空气的温度呢?)

(2)测量烧杯壁外空气的温度时应注意温度计距离烧杯中下部外壁5毫米左右,测量时位置保持不变。

(3)小组分工合作。

学生分组实验探究

8、师:方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在《冰块融化时的温度记录表》和《冰块融化时烧杯外壁空气温度记录表》),教师重点巡回指导学生测量烧杯外壁周围空气温度的方法。

分组汇报交流,探究冰融化的条件

9、汇报交流。

(1)观察到的现象:在周围环境的温度超过0℃时,冰就开始融化,冰在融化过程中温度开始一直在0℃,冰块周围的空气温度下降了。

(2)师:冰融化时烧杯外空气的温度下降了,说明了什么?(冰块融化时吸收了周围空气中的热量。)

探究活动二:加快冰的融化

1、师:我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?

2、学生讨论方法。

3、师:方法都讨论好了吧?(放在温度高的地方、在太阳下晒、用手捂热、用嘴巴吹热气、放在窗台上、放在常温的水中、放在桌面上……)

4、各组讨论准备用哪种方法加快冰的融化,并设计一个简单地加快冰融化的实验方案。

分组用不同的的方法加快冰的融化竞赛评论

5、老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

汇报交流,探究原因评论

6、学生实验后汇报交流。(预设:在冰融化的过程中,可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。)

7、师:通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化? (预设:热量是使物质状态发生变化的重要因素。)

拓展延伸,解决生活中的问题

1、师:通过本节课的学习,你有什么收获吗? 板书:冰(固态) 水(液态)

2、师:在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗?(如水珠是从哪里来的等?)

3、让同学们说一说日常生活中哪些地方用到了加快冰融化的方法?(放在冰箱中的肉需要解冻,先让学生说一说怎样解冻,然后告诉同学们正确的解冻方法)

活动9【活动】板书设计评论

板书设计:

冰融化了

融化

冰(固态)————水(液态)

吸收热量

教学反思

这节课学生将经历对冰融化过程的观察和探究加快冰融化的方法。

探究活动一:先让学生先预测在室温下冰会发生什么变化,测一下室温是多少,目的让学生明白室内的温度比冰块的温度高得多,为后面学生测量冰的融化时的温度和加快冰的融化的方法做铺垫,然后让学生分组讨论设计观察冰融化过程的实验方案,引导学生从实验目的、实验器材、实验过程和步骤、注意事项、实验记录来学习设计简单实验的方法,科学设计使用实验记录单,让学生在解读实验记录

单的过程中,理解这个实验的操作步骤和重难点。再让学生分组用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。分组汇报实验结果时,让学生说一说从这些实验记录的数据中你发现了什么?(冰融化时,周围的空气温度下降了),然后再问冰融化时周围空气的温度下降了,说明了什么呢?学生自然理解了冰在融化过程中,要从周围吸收热量,本课重点就突破了。

探究活动二:在教学中首先向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题,学生有了前面冰融化过程的观察认识,他们想到,把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。通过融化冰的比赛活动,促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理。为了实现尽可能快的融化冰块的要求,有些学生在两手间来回摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中);轮换着将冰块捂在手心里;还有些学生把冰块放在屋内温度较高的地方,如灯下、窗户附近或阳光下。当学生在实现这一要求时,允许学生创造性的思考。学生间的彼此竞争不是目的,比赛的目的是通过选择最快的融化冰块的方法,进一步强化热量是使冰融化成水,从固态变成液态的重要因素。

最后拓展应用的目的是让学生学以致用,解决生活中遇到的问题。