我们去看海公开课教案

《轻叩诗歌的大门》第二课时

与诗同行之“童眼看童诗”教学设计

教学目标:

1.阅读诗歌,大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.培养学生再造想像、创新思维的能力。

4.养成自主、合作的学习品质和习惯。

教学重难点:

1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

2.培养学生的再造想象和创新思维能力。

3.学写诗歌。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、诗歌朗诵。

师:今天上课之前,我们这样问候。同学们读蓝色的字体,我读红色的字体。

课件出示内容

师:嗯,读得真好!今天我们要继续进行综合实践之旅第二部分——与诗同行。(板书:与诗同行)师:课前老师布置大家回家搜集了诗歌,现在请同学们先在小组里讨论一下,选出一首具有代表性的诗歌来朗诵,想想用什么方式表演能更精彩。

小组轮流进行朗诵表演,师点评。

二、欣赏诗歌,巧抓关键。

1、游戏。

师:看来同学们在课前已经做好了充分的准备,让我们把掌声送给自己!

师:接下来,老师想要跟同学们玩一个游戏,考考大家的想象力。

0和3谁跑得快?

1/2w=

2/3青蛙=

一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=

脚-袜子+草地=

许多六角形X冰冻的花边=

师:大家的想象力可真丰富,写诗是最需要想象力的。看来我们班的孩子都具有当诗人的潜质,那大家还记得吗?五年级时我们曾学过一篇课文,这首诗的课题叫做——《儿童诗》(板书:儿童诗)师:说到儿童诗,老师想向大家推荐一首儿童诗,出示《诗一首》

2、欣赏图像诗和儿童诗。

师:顾名思义,儿童诗就是儿童写的或者大人写的描写儿童生活给大家读的诗。其实,儿童诗不仅可以很好看,而且可以更好玩。我们先来看一组好看的儿童诗,或者把它称之为图像诗。

课件:

《火车》、《瞌睡虫》、《冰棒》

师:接下来,我们看看好玩的诗。

师:我看到有些同学嘴角已经上扬了,一定联系到自己被发展的经历了吧!看到这个题目,有的同学眼里就已经放光了,这就是我梦寐以求的东西啊。

出示《作业机》

师:也就是说,有机器还是需要我们自己去做,事在人为!大家在家里做过家务没有,有没有不耐烦的时候?屏幕上有一个不擦盘子的高招,想知道吗?

出示《不擦盘子的高招》

师:这是高招吗?

生回答

师:同学们真聪明,老师再来考考你们!

看到数字9,你想到了什么?

生回答

师:说得真不错,我们来看看诗人怎么写的。

出示《数字9》

师:如果头上不长头发,长满了鲜花会是怎样的景象呢?我看谁想得美,像诗一样美!

生回答

师:孩子们,因为我们的心中充满诗意,所以我们的回答也诗意盎然。那么作者是如何想的呢?作者把它看作心地善良和心地悲伤两种情况。(板书:想象力丰富)

出示《开满鲜花的头》

师:这是意大利著名诗人贾尼·罗大里的《开满鲜花的头》。

3、抒发情感。

师:再来请大家读读这首诗,你发现了什么?

出示《致老鼠》

师:这是作者想对老鼠说的话,作者为什么要教会老鼠自己劳动,还要给它介绍朋友呢?从这里你发现了什么?

生回答

师:回答得非常准确,这首诗所表达的就是作者对老鼠的喜爱之情。下面请同学们默读这首诗,看看这首诗表达了作者怎样的情感?

出示诗歌《母亲节》

生:表达了作者对逝去的妈妈思念的情怀。

师:从哪里知道作者的妈妈已经逝去了?

生:从“睡在荒野中的妈妈”。

师:非常好,请你把体会到情感融入到诗中读出来。生读,师评。

4、巧用修辞。

师:是的。情感是诗歌必不可少的环节之一,(板书:抒发情感)下面请看看这首诗,你又发现了什么?

出示诗歌《春天》

师:其实这首诗不仅写出了春天热闹的景象,而且在写作手法上有明显的特点,谁知道?

生回答

师:这首诗充分地运用了多种的修辞手法。(板书:巧用修辞)

5、形式自由。

师:大家有没有发现,今天我们所接触的诗与我们平时学的格律诗有什么不同?

生回答

师:是呀,我们接触的儿童诗对于押韵没有过高的要求,而且语言比较容易读懂,形式自由。(板书:形式自由)

三、总结要点,模仿写诗。

师:由此我们知道,其实儿童诗并没有想象中的那么难,只要抓住黑板上的几个关键特点就可以了。同学们有勇气尝试一下写诗吗?

师:请根据自己课外收集的诗,模仿着也作一首。(配乐)点评学生的诗歌,送给大家一首诗《墨水情》。

板书设计:

与诗同行

想象力丰富

儿童诗抒发情感童眼看童诗

巧用修辞

形式自由