习作教学设计思路

人教版小学语文三年级上册语文园地三第二课时教学设计

习作部分

教材分析

本单元习作是看图写一幅秋天的图画,所选图画一定和秋天有关,可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。

学情分析

写景作文对于三年级的孩子来说是个难点,教师要引导学生采用动眼、动口、动手等多种方式,真切地感受到秋景的美丽,用美景扣动学生的心扉,方能化难为易。

设计理念

以《2011版小学语文新课程标准》中的教学理念为指导,在教学中重视沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会,努力体现语文的实践性和综合性。正确把握小学三年级的学段特点以及本班学生的学情,先指导学生看图说话,为习作打基础,让学生有话可说,有话可写,循序渐进地完成本次的习作目标。重视习作评价主体的多元与互动,以表扬、激励为主,培养学生习作的兴趣与自信。

教学目标

1、用自己积累的词语、句子写一篇歌颂秋天的习作。

2、培养学生热爱秋天的思想感情,激发习作的兴趣。

重点难点

培养学生的观察能力和写话能力。

教学准备

1、多媒体课件。2、教学展示台。

教学过程

一、游戏导入、激发兴趣。

1、孩子们,喜欢做游戏吗?这一单元,我们学习了关于秋天的课文,读了描写秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐。接下来,我们先做个小游戏,比一比:谁积累的描写秋天的

词语多。

(设计意图:激发学生的兴趣,重视语文学习的日积月累。)

2、指名说词语。

3、课件出示词语。

4、同学们积累的词语真丰富,看一看,这次习作要求,我们要写些什么呢?课件出示习作内容,请一位同学读,其余同学一边听一边想,你明白了什么?我们应该写些什么呢?比如:习作主题、方法等。

(设计意图:指导学生从习作要求中捕捉到有价值的信息。)二、看图说话。

1、秋天悄悄地、悄悄地,送走了夏天的炎热,为我们送来了凉爽,送来了五彩缤纷……你看,她在向我们招手,带着我们来到了郊外……指名说图画内容。

(设计意图:训练学生运用比喻的方法,描述自己看到的景物。)

2、秋天来到了果园……

指导学生抓住景物的特点,发挥想象,说出自己看到的,以及想到的,并适当渗透比喻、拟人的写法,体会这种写法的美妙。

3、秋天来到了花园……

指导学生仔细观察,练习按一定的顺序把图画内容说清楚,并用上“有……有……还有……”等句式。

4、想一想:秋天还会带我们到哪儿呢?

请学生自由说说。

(设计意图:引导学生联系自己的生活经验,发挥想象,说说自己心中的秋天。尊重学生的经验世界和想象世界,培养学生说话的能力,养成认真倾听的良好习惯。)

三、习作练习。

1、是啊,秋天是个丰收的季节,农民伯伯喜笑颜开,小朋友们在秋天里也无比快乐,请选择其中一幅画面,写一写,看一

下老师给你的习作提示,注意做到语句通顺,用上平时积累的好词佳句,描写尽量具体生动。别忘记为自己的习作取个新颖的题目哟!

2、生练习写,师巡视指导。

(设计意图:重视听说读写的整合,培养学生的写话能力。)四,交流、欣赏。

1、写好后,把自己的习作读给同桌听,然后互相指出不足,进行修改。

2、老师选几篇有代表性的习作在班上交流,师生共同点评,指出优缺点。画出优美的词句。

3、小结,说感想。

经过前两单元的练习,同学们已经掌握了习作的基本格式与方法,进步很大。这次习作之后,你有什么收获呢?说说自己的体验。

(设计意图:在习作教学中做到读、说、写、评相结合。采用多种评价方式,激发学生习作的兴趣与自信心。)

五、小结。

只要平时多读书,多积累,认真观察,用心去写。相信你们的***会有很大提高。老师再交给你一个习作小妙招,齐读。

六、作业。

1、修改,完成习作,下节课在班上交流展示。

2、为自己的习作配一幅插图,在班里举办习作展。

(设计意图:沟通听说读写,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会。)

七、板书设计

习作秋天

抓住特点(所见)

发挥想象(感受)

好词佳句(生动)

课后反思:

这节习作课,首先重点指导学生看图说话,指导学生认真观察,运用平时积累的好词佳句,把图画内容用自己的语言描述出来;然后在看图说话的基础上,指导学生练习写;最后挑选出有代表性的习作,在班级里交流。整个教学环节的设计,以《2011版小学语文新课程标准》中的教学理念为指导,在教学中重视沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会,努力体现语文的实践性和综合性。正确把握小学三年级的学段特点以及本班学生的学情,指导学生看图说话,培养学生认真观察,练习说话的能力,为习作打基础,让学生有话可说,有话可写,循序渐进地完成本次的习作目标。重视习作评价主体的多元与互动,让学生先自由写作文,然后同桌交流,修改,发挥小伙伴间的模范作用,互帮互学。教师评价时以表扬、激励为主,让小作者到讲台上读自己的作文,并请同学评价,教师适当点拨,找出习作的优点,培养学生习作的兴趣与自信。本节课重视读、说、写、评相结合,达到了预期的教学目标,学生能把一幅秋天的美景图,描写出来,并且运用了比喻、拟人的写法,使笔下的秋景更加美丽生动,富有感情色彩,字里行间也能流露出小作者对秋天的喜爱之情。