资料摘要
《雪儿》教学设计第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重难点:感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学准备:多媒体课件一、激趣导入1.(出示雪儿的图片)同学们,上节课我们认识了一只信鸽叫雪儿,你们喜欢它
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- 所属课文：5 雪儿
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- 2018-05-26 00:49:00
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5 雪儿ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：5 雪儿ppt配套教案和课堂实录
正文
《雪儿》教学设计
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重难点:
感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学准备:
多媒体课件
一、激趣导入
1.(出示雪儿的图片)同学们,上节课我们认识了一只信鸽叫雪儿,你们喜欢它吗?请你说说喜欢它的理由。
2.可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?
3.你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想呢?
4.相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?
二、细读感悟
(一)精读第二部分
1.爸爸捡回一只受伤的白鸽,它是什么样子的?读一读这些语句,说说“我”当时的心情怎样。
(1)同横线画出第2自然段中“我”为刚到家的“小客人”做了什么?
(2)“我”为什么给它取名“雪儿”?
(3)这一系列的做法说明了什么?
2.过了几天,雪儿和“我”的关系怎样?具体表现在哪里?
(1)出示:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?
②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听老师是怎么读的吗?
③自由练读、指名读、齐读,体会“我”对雪儿的感情。
(2)从爸爸那里,我知道了什么?
(3)雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)
(4)齐读第三自然段。
(二)精读第三部分
1.指名读第4自然段。雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?
2.文中的“我”的心情和我们一样,课文第4自然段中哪一句话写出来了?
3.谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。
4.师范读第三句,边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?
5.配乐朗读第4自然段。
6.看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?
7.此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?
8.是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)挑战读。
(4)齐读。
9、“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?
10、齐读最后一节。
三、总结全文
1.“我”的腿伤好起来后,会做些什么?
2.有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?
板书设计:
5.雪儿
雪儿→疗伤→取名→欢呼→祝福←心中快慰
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-26 00:49:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《5 雪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。