习作第一课时教学设计

“象声词写故事”教学设计(濉溪县五铺中心学校张鹏)一、教学目标:

1、2、3、 认识象声词及其作用,用的时候一般要加上引号。

学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

观看视频《猫和老鼠》的片段,能用用上几个象声词进行描述,

在今后的习作中能有意识地使用象声词。

二、教学重点:

学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。

三、教学难点:

如何恰当,准确使用象声词。

四、教学准备:

1、PPT课件。

2、动画片《汤姆玉杰瑞》片段。

五、主要步骤:

(一)、创设情境,初识象声词

1、猜一猜,初识象声词。

多媒体投影“啪”说说这是什么词。(学生交流)

在我们的生活中,在大自然中,有许许多多的声音。来,猜一猜这是什么声音?(多媒体播放火车鸣笛声。)

2、模一模,了解象声词。

是的。孩子们,这些都是表示声音的词,它们有一个共同的名称,

叫做象声词。今天这节课,我们就要来学习运用象声词。(板书:学用象声词。)

象声词有很多,老师帮大家整理了一些,来,读一读。(课件出示一组一组的象声词)

3、读一读,积累象声词

一起来读读这几组象声词,读的时候要留意这些字是怎么写的。

同学们,你们看,象声词家族人丁兴旺,而且它们的形式也很丰富。咱们看,有一个字的(在相对应的那组象声词下面画横线),有两个字的,有------

对呀!再看,有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的,有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的,有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------ (二)、比一比,认识象声词

1、对比,知道象声词的作用

那么,象声词用在句子中有什么作用呢?咱们来比较两句话。

用了象声词的这一个句子,让我们仿佛听到了那个声音,这就叫什么呀?(屏幕显示)

我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子,这叫?(“绘声绘色”或“绘形绘声”)(板书)

这两个词语送给你们。来,一起跟老师写。

另外,象声词用在句子中的时候,上面还有两个小不点------(屏幕显示:“”)

象声词是表示声音的,用在文中的时候,一般要加上引号。

2、初用,了解象声词的使用。

多媒体展示四幅画面:风雨中巨烈摇晃的树木,飞机飞行轮船行驶,足球场上,妈妈在厨房里炒菜。

请学生任选一幅用上象声词说一段话,看谁说的的最精彩。

3、添加,明白象声词的位置

这儿有段话,咱们来加一加象声词。(屏显)

咱们来看象声词的位置。譬如第一句这样写:雷声震耳欲聋,“轰隆,轰隆。”行不行?如果换成这样:“轰隆隆”的雷声震耳欲聋。行不行?

所以说,象声词可以放在不同的位置,只要读上去通顺、合适就行。

3、辨别,懂得使用象声词要恰当

有一个同学这样添的-----(屏显)

是呀,豆子大的雨点怎么能说“淅淅沥沥”?应该是“噼里啪啦、哗啦哗啦”才对。小猫从凳子上跳下来,怎么会是“扑通”一声呢,应该是“嗖”地一声或,“噌”地一声才恰当。

我们来总结一下:象声词要运用的恰当,读上去要通顺,还要加上引号。(板书:恰当运用,加上引号)

(三)、写一写,学用象声词

1、看动画片,捕捉声音,梳理故事

老鼠杰瑞与汤姆猫是死对头,这次又发生了什么有趣的事情?认真看,仔细听,等会说一说,听到了那些声音,当时的情景是怎么样的。

(播放动画片“汤姆与杰瑞”片段)

这个故事可以分成四部分----第一部分,取回邮件。(屏显)

第二部分,看书被夹。(屏显)

第三部分,放捕鼠器。(屏显)

第四部分,手指被夹。(屏显)

学生看动画片,捕捉视频中出现的声音,并在班内交流。

刚才你们说到的象声词大多在这里,我们一起来读读,记记。(屏显)哐当嗖哗唰唰唰啪吱溜咚啊呜咕咚嗷……2、二看动画,加深印象,试写片段

现在,请你按“取回邮件——看书被夹——放捕鼠器——手指被夹”的顺序将这个故事写下来,用上恰当的象声词。

3、习作反馈,即时点评,巩固运用

(四)、课堂总结

小结:习作,需要你去听,有声音的习作,才会有声有色。

(五)课堂延伸:

1、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

2、课下写一篇作文,通过一件事的叙述或一两个场景的描写,用上几个象声词。

要求:

(1)、别忘了给你的文章拟一个别致而清清的题目。

(2)、注意叙事脉络清晰。

(3)、用上恰当的象声词。

(4)、字数最好有500字。

(5)、抄写工整,书面整洁。