习作PPT及专用教学设计内容

人教版小学语文六年级上册习作七

《看新闻图片写故事》教学设计

开平区第一实验小学郝建会

教材分析:

本次习作是一次看图想象作文,图片的内容是:据古巴(起义青年报)9月29日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华的街头。突然,几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送它们摇摇摆摆地上路了。

学情分析:

小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力有一定的思维能力,对周围事物有更多认识。

教学目标:

1、根据图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实,力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、引导学生初步掌握通过展开想象和心理描写,将看图作文写具体、写得富有真情实感的习作策略。

3、以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱。

教学重点:

引导学生展开丰富的想象,想象要合乎情理,要符合当时当地的

实际情况。

教学难点:

将故事情节和鸭子的各种动作、心理写具体,写出人与动物之间的真实情感。

德育目标:通过习作,让学生们懂得人与动物和谐相处的道理。教学准备:课件

教学过程:

一、读图,引发自由联想

师:同学们,老师给大家带来了这样一幅新闻图片(课件出示图片,见下图),它没有复杂的构图,没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候,深深地被震撼了!现在,请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想,你看明白了什么?它让你想到了什么?

1、现在,请每个同学仔细地看这幅图片,边看边联想,你看到了什么?它让你想到了什么?(课件出示教材插图:鸭妈妈领着自己的一队孩子,摇摇摆摆,不慌不忙地穿过马路。)

2、图文对照,介绍新闻背景。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他赶到”出事地点“,巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子,目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001.10.9]

【设计意图】:让学生初步了解习作的基本要求,了解插图的大概

内容,有助于下一环节开展。

二、出示习作要求,结合本单元课文讲解如何做到内容具体

选取《最后一头战象》《老人与海鸥》片段

三、自由提问,在提问中完善情节

1、引导学生展开合理的想象,补充故事情节,教师相机指导将“鸭妈妈如何求救”写具体。

2、引导学生将问题排序,体会“按事情发展顺序写”。

四、深层挖掘,提炼主题

现在我们已经把这个故事说得很生动了,那么我们再回过头来看看画面和文字,想一想:这则报道要表达的是什么?你感受到了什么?

可写鸭妈妈机智勇敢,表现母爱的伟大;也可象本单元的课文一样突出人与动物和谐相处的主题;还可以象习作四那样写自己的感受和观点。

【设计意图】:通过谈感受,让学生中的情感流露出来,适当时候点拨,为写作打好基础。

五、我们还得确定这次作文的题目。

常言道,题目为文之眼,是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣,是成功的一半。那么,你想给你的作文拟一个什么样的题目呢?讲授拟题的方法。

六、自由创作,完成故事

学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。

【设计意图】:课堂上结合“看”“说”“写”,训练学生组织能力,

通过课间巡堂,适当指导,让学生把作文写得更完善,流畅。七、板书设计:看新闻图片写故事

合理想象

内容具体

感情真实

据图片写故事

习作七教学反思

六年级语文上册第七单元为学生安排的一组课文,都是讲述的人与动物、动物与动物之间的感人故事,告诉我们动物和人一样,有自己的情感,自己的智慧,以及它们独特的表达情感的方式。而习作七正是让学生学习在课文学习中学到的相关知识,根据图片报道,展开丰富的想象,体悟人与动物和谐相处的情境,编写故事。而如何启发学生展开丰富的想象,通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体,则是这次习作指导的重点和难点。

通过执教这节课,我深切的体会到,激发学生的写作兴趣,是学生写好作文的基础。苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。在习作指导的过程中,激发学生的兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态,这样才能让学生真切的感受到快乐作文,作文快乐。因为只有学生对自己习作的内容产生了浓厚的兴趣,他写作的思路才能真正打开,他的想象才能插上双翅。在本节课中,为了更好地启发学生的想象,我采用了学生所喜闻乐见的讲故事的形式,先是给小组奖励,后是给个人贴星,学生积极性高涨,既激发了学生的习作兴趣,也启发了学生的想象,帮助学生打开了习作的思路。

本节课给我的第二点启示是,习作指导必须要从内容入手,让孩子感到有话可说。本次作文要求是看图片报道写故事,我从看图质疑开始,引领学生展开想象,然后通过情境的创设,让学生充分发表自己的意见,让学生入境,进一步拓展学生的想象,充分发表假如我是鸭妈妈、小鸭,是巡警,是旁观者,我会怎么想,怎么说,怎么做,从而建构起师生对话的一个平台。通过这样的对话,整个故事的情景完整地再现在孩子的脑海里,而正因为孩子的脑海里有了故事的精彩,所以一篇篇想象丰富、内容具体、情节生动的习作片断才会呈现在课堂中。

第三点启示就是总结本组课文的写作方法,让学生模仿,并运用从课文中学到的好词佳句增加课文的美感。

教学永远是一门充满遗憾的艺术,反思我刚刚执教作文指导课,我觉得以下几方面亟待提高:崔老师曾经说过,习作指导要教会学生想心思。而显然,我这节课在这方面做的是不够的。上完后我在思考,其实我这节课由于时间关系其实不一定非要讲究从指导到起稿到讲评的过程的完整性,如果在学生质疑后,让学生充分讨论,相互交流,然后再让孩子静思默想,我这篇习作围绕什么中心,如何开头,抓住那些情节重点描写等,恐怕指导的有效性会更强。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!