17 画杨桃特级教师教学实录

17 画杨桃

教学目标:

知识与能力:

1、用各种不同的方法理解“嘲笑”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”。

1、朗读课文,背诵第18自然段老师说的话。

2、培养学生读中感悟的能力,有感情朗读课文的能力。

过程与方法:

理解老师的话,让学生说说生活中类似画杨桃的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,把一段话说清楚。

情感态度与价值观:

理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思维方法的教育。

教学重点难点:

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

教学准备:

杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。

课前预习:

1.根据课题,初读课文,边读边思考:

当你们看到29课《画杨桃》这个题目时,会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?

2、划出文中的生字词,查字典或联系上下文理解记忆。

3、.熟读课文,解疑设疑。

篇课文的作者就将杨桃画成了五角星,不仅没有受到批评,反而得到了肯定,这是为什么?

教学过程

教学过程:

一、明确目标,创景激趣

1.同学们喜欢吃什么水果呢?

今天老师给你们带来了一种水果,你们看看这是什么?

2.对了这就是杨桃,你们知道杨桃是一种什么样的水果吗?老师带来了一些关于杨桃的资料请看(出示资料袋里的资料)

3.今天我们学习一篇和杨桃有关的课文画杨桃,请同学们拿出右手和老师一起写课题。

4.谁来读一读课题(指名读齐读)

5.读了这个课题有什么问题要问吗?(预设:谁画杨桃?画的怎么样?画杨桃的过程中发生了一件什么事情?)

过渡:同学们真善于提出问题,提了这么多有价值的问题,现在就让我们带着这些问题去读课文吧

二、自主探究,合作学习

1.请同学们自由地读文,注意读准字音,读通课文,把课文中出现的生字用圆圈全出来。

2、再读课文,标出自然段,并且想想课文围绕画杨桃讲了一件什么事情?

三、汇报交流,排疑解惑

检查生字掌握情况

1)(出示词语)课前老师布置了预习,现在老师来检查你们的预习情况,这些是本课的生字,认识吗?谁来读一读?

2)小老师带读,齐读。

3)把这些生字组成词,你还认识吗.

4)、大家刚才认识了生字,理解了词语,读起课文来肯定比刚才读的好,咱们再来读课文,看看课文主要写的是一件什么事?(我在小学四年级美术课上,把杨桃画成五角星的故事。)

课文中哪些段落写了图画课上发生的事情?(2至18自然段,这是课文最细致的部分,即文章的重点部分)

这篇课文分为几部分?(根据学生的回答学习下面每一部分。)讨论每一部分的主要意思。

第一部分(第1自然段)父亲怎样教我画画。

第二部分(第2--17自然段)图画课上“我”将杨桃画成五角星,被同学取笑,老师教育大家的事。

第三部分(第18自然段)父亲和老师的教诲是我一生受用。

通过上面的阅读和练习,我们知道这篇文章由三部分构成,属于总—分—总的结构。

过渡:我为什么会把杨桃画成五角星呢,是因为我画画的时候不够认真吗?

四、回归教材,评价小结

这篇课文分为几部分?(根据学生的回答学习下面每一部分。)讨论每一部分的主要意思。

第一部分(第1自然段)父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。第二部分(第2——17自然段)图画课上“我”将杨桃画成五角星,被同学取笑,老师教育大家的事。

第三部分(第18自然段)父亲和老师的教诲使我一生受用。

3、他们的话语那么简洁,他们的教诲那么朴素,怎么会使我一生受用呢?下节课继续学习

五、巩固应用,拓展延伸

1、自己画一画,你看到的杨桃。

2、把本课的生字词每个写两遍。

板书设计

11.画杨桃

认认真真

老老实实

实事求是

第二课时

一、明确目标,创景激趣

同学们还记得这一课讲了一件什么事吗?课文分为几个部分?这件事对作者有什么影响?

让我们接着学习本节课。

二、自主探究,合作学习

再读课文,从课文第3部分入手。

1、请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

2、从“一生受用”这个词中,我们能不能估计出作者写这篇文章时,大约是什么年龄?(大约年事已高,也就是人到老年。)(从“使一生受用”这个词还可以看出,本文是用回忆的手法,写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。)

3、能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?是怎样的一件事呢?

三、汇报交流,排疑解惑

是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情,

(1)我是怎么画杨桃的?(我认认真真的画-------我觉得很准确)我画画为什么会如此老实呢?我画画为什么会如此老实呢?是因为什么原因呢,让我们快速的浏览课文去找出答案。

生汇报师出示父亲说的话

叮嘱是什么意思,能给它找个近义词吗?

想当然又是什么意思呢?.

引读我在画梅花时父亲时常叮嘱我------

我在画鸡蛋时父亲时常叮嘱我-----

我在画杯子时父亲时常叮嘱我-------

.是呀,我们画画的时候不要想当然,事物的本质是什么样就是什么样的?我们能用一个四字词语来形容吗?(实事求是)

父亲的话仅仅是在教我画画吗?(做人)

是啊。父亲的不仅仅是在教我画画要实事求是,也是在教我做人也要实事求是,不要想当然

过渡:我自认为这么准确的一幅画,有没有得到同学们得认可呢?他们又有怎样的反应呢?嘲笑

(2)老师和同学对于我的画的态度分别是什么样的?

1、老师是对于我的画是怎么做的?老师的是什么态度?

看了看走坐审视(审慎地观察)

说明了他是一个严谨认真的教师,不会想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。

2、神情为什么变得严肃?

发现“我”明明画得很准确,但全体同学们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物。)

3、老师让同学们怎么做?

4、后来老师为什么又和颜悦色了?老师”从学生回答的语气中,已经知道同学们的态度转变了,他抓住这件事因势利导,要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。

同学们的态度有什么变化?

5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?

这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服。

6、引导:课件出示父亲的话和老师的话,明白其中相似之处。不同之处。

相同:要实事求是地表现自己的角度看到的东西。

不同:老师的话语中又提到要尊重别人的看法。

总结归纳,板书:是什么样,画什么样。

四、回归教材,评价小结

想一想父亲和老师教诲“我”怎么做?给我们什么启示呢?

父亲教导我画画要实事求是。

老师教导我们看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

五、巩固应用,拓展延伸

1、从不同的角度观察你熟悉的事物,把所看到的与同学交流。

2、摘一摘有关为人诚实的名言,格言。

3、写一段读了这篇文章的启示。

画杨桃

实事求是

看的角度不同,样子也就不一样

看到是什么样的,就画成什么样。

教学反思: