4 翻越远方的大山优质课教案推荐

《翻越远方的大山》第二课时教学设计

教学目标:

1、凭借语言文字,借助图片,展开想象,填补空白,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

2、理解“翻越大山”的含义,明白只要坚持不懈地努力,就能战胜一切困难的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入质疑问难

1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山?“翻越”是什么意思?

2、文章有3处出现与大山有关的句子,请同学们快速浏览课文,找出来。

3、交流出示:

在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

(1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?

(2)有什么不明白的?(如:刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)

过渡:下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。

二、研读课文走进内心

1、作者按什么顺序来写的,找出表示时间的词语

2、学习第1、2小节

(1)出示,引读:很早就知道……

(2)那时候“我”与约翰逊的差距,用文中一个词来形容,那就是“遥不可及”,

刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山,超越约翰逊,你觉得这……所以说“更别提要翻

越这座大山了。”

(3)指导朗读

3、指导学习2001年

(1)2001年,发生了什么变化?指名读3、4小节。

(2)交流(可以对同学的发言进行补充)。

为什么只能作为观众?(没有资格参加,也说明他们之间的差距很大)

(3)刘翔第一次与约翰逊碰面,却只能作为观众感受他的神速,他内心怎么想的?

当一当刘翔(指名读这句话中),你听出了什么?

4、学习2002、2003年

(1)默读,这两年与前面比,刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)

(2)交流

▲2002年

“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会,差距缩小了)

过渡:但很遗憾,“我”所能看到的只是约翰逊的背影。

补白:看着约翰逊的背影,我暗暗地对自己说:“刘翔啊刘翔,”

▲2003年

“我跟他的比赛近10次”

“我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”

过渡:屡战屡败,毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前,不可战胜,此时,他有没有气馁,有没有放弃?从哪儿看出来

指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)

5.学习2004年

(1)引读第8小节

(2)那个屡屡拿第二,只能看到约翰逊背影的“我”,打破了亚洲纪录,终于第一次让约翰逊看到我的背影。

(3)刘翔当时的内心又是怎样的(划出有关句子)

出示:在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?

是真的吗?

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)

三、总结原因,提升主题

1、看板书,四年的艰辛历程,使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它,你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?

(补充:就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神,刘翔在2004年雅典奥运会上,以12秒91的成绩,打破了世界纪录,在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏,以7秒41的成绩超越了罗伯斯,获得了冠军。)

2、刘翔成功翻越远方大山的事迹,给了你什么启发?

3、分享名言

有志者事竟成。

不经历风雨怎么能见彩虹?

不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?

师:希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者,敢于挑战,挑战别人,挑战自我,挑战困难!

四、作业设计

1、挑选自己喜欢的运动员,收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。

2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》