10 小摄影师特级教师教学实录

《小摄影师》教学设计

大旺庄小学三年级欧佳

学习目标:

1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字,会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2.了解课文的主要内容。读好对话,感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。

3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

4.分角色有感情地朗读课文

学习重点:通过理解重点词句理解文章内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

学习难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习课时:两课时

第一课时

学习目标:

1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字,会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,初步了解课文的主要内容

学习重点:能正确、流利地朗读课文。

学习难点:了解课文的主要内容。

学习过程:

一、导入,揭示课题。

1、通过上节课的学习,让我们认识了伟人列宁。今天,我们再来认识一位著名的文学家高尔基,看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。

2、读知识链接,了解高尔基。

二、初读课文,扫清障碍

1、我能借助拼音把课文中的生字读准,把课文读正确、读通顺。提醒学生课文共

15个自然段。

2、我能用我自己喜欢的方法识记生字,开火车正确认读下列带生字的词语:突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告

3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思,还会用带点词语造句呢!

4、我要边认真看老师范写边书空下列生字,并能在练习本上练写几遍,尽我的努力写正确,写美观! 摆卷突杂准说说在书写时要注意什么。

三、理清脉络,划分文章段落层次

第一部分(1-5):一名少先队员想要给高尔基照相,高尔基答应了孩子的请求。

第二部分(6-11):高尔基尽力配合小男孩摆好姿势,但准备拍照时,小男孩却发现忘记带胶卷,哭着离开了。

第三部分(12-15):高尔基等待小男孩再来。

四、整体感知

这篇课文讲述的“小摄影师”是一名( ),他想为苏联著名文学家( )照相,因粗心忘带胶卷未能照成相,哭着离开了。表现高尔基尊重、理解、爱护孩子。

五、达标检测

1、我能区分课文中这些多音字。

吩咐(fu fù) 打量(liàng liáng liang) 摆弄(lòng nòng) 杂志(zázh á)

2、我会填空:

“辆”字,第四笔是( ),共( )笔,,组词是( )。

“卷”字,结构是( ),共( )笔,,组词是( )。

“杂”字,第二笔是( ),共( )笔,笔顺是( )。

第二课时

学习目标:

1、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

2、分角色有感情地朗读课文。

学习重点:通过理解词语、句子,理解课文内容。

学习难点:通过读人物的对话体会老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

学习过程:

一、复习导入,说话练习

1、让学生读一读下列词语,巩固上节课内容。

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社

2、用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。(这也是一种概括文章大意的方法即抓住重点词语概括文章大意)

3、通过上节课的初步了解,说说你眼中的高尔基和小男孩分别是怎样的人。

二、深入理解,感悟人物品质

那我们一起来看看作者是通过怎样的描写写出了这样的高尔基和小男孩。

1、我眼中的高尔基:

(1)仔细读课文2---15自然段,用“------”画出描写高尔基言行的句子,并反复读一读,体会感悟他对小男孩的喜爱。(2)在小组中交流我读书的收获。

预设一:“是你扔的纸团吗?”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

(高尔基非但没有生气,还破例让小男孩进去,说明他理解爱护孩子)

预设二:高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。

(按一个小男孩的吩咐去做,很久很久还侧过脸微笑,反映了他对孩子极大的耐心)预设三:高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

(赶紧大声喊体现了高尔基想帮助孩子又怕孩子听不见的急切心情)

预设四:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

(工作繁忙的高尔基始终惦记小男孩,一定这个词语体现了他对小男孩的重视) 2、我眼中的小男孩:

文章通过对高尔基的语言描写、动作描写和细节描写塑造出了高尔基的形象,那你能通过对小男孩言行的描写发现小男孩的特点么?

(1)再读课文2---15自然段,用“~~~”画出描写小男孩言行的句子,并反复读一

读,体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。

预设一:一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团,上面写着:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。”

高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。

(小男孩很聪明会想办法很大胆)

预设二:过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了

(对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜)

预设三:“是你扔的纸团吗?”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

(鞠躬懂礼貌)

预设四:突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。

“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

(反映了他的惭愧和失望的心理,因为没有带胶卷,浪费了工作很忙的高尔基的很多时间)

三、我要和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话,体会作者是怎样通过人物语言、行动描写和细节描写体现人物品质的。

四、巧设疑问,升华感情

1、高尔基希望孩子来吗?我要有感情朗读最后一句话。

2、续写故事:小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。想一想:小男孩会再来吗?如果他再来,高尔基会怎样做呢?请运用语言描写、动作描写、细节描写等方法续写接下来的故事,全班交流。