我的发现•日积月累•趣味语文教学目标

语文园地三第三课时教学设计

珠海市斗门区实验小学吴旭霞

教学内容

人教版语文三年级下册语文园地三,第48页-50页。

教材分析

“我的发现”引导学生发现句子的特点,进行反问句和陈述句的转化练习。

“日积月累”中安排了“读读记记”和“读读背背”两项内容,目的是在引导学生积累语言的同时,感受语言文字的独特魅力。

“成语故事”引导学生在阅读时思考,体会其蕴涵的道理。

教学目标

1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

2、积累拟人、打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

3、积累优美的句子,能运用到写作中去。

教学重难点:

1、明白反问句的意思,会转换句式。

2、理解成语故事的道理,会说故事。

3,会运用简单的反问句、比喻句、引用诗句、成语等来写话。

教学安排:一课时

教学过程

一、我的发现

1、引入:字词句段形成了篇,一篇好文章离不开多姿多彩的句子,今天我们就来寻找把句子写美写具体的奥秘。老师送给大家四个锦囊妙计,看谁掌握得最快最好!第一个锦囊妙计就藏在我的发现里,我们一起来找吧。(课件出示:我的发现)

2、请大家自由读一读课本上的句子,看你能发现什么?(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问表达的问句,但表达的意思相同。) 3、请学生再读,读出反问句的语气更强烈,问:那句好?好在哪? (反问句的语气更强烈)

师小结:你们找到了,第一个锦囊妙计就是反问句。

4、老师讲解,反问有两种类型:

一是否定形式的反问,表示肯定的内容。二是肯定形式的反问,表示否定的回答。

5、指导学习:反问句和陈述句互换

6、小结:写反问句和陈述句的方法。

7、小练笔:反问句与陈述句互换(发下学习单)。

二、日积月累

1、出图,问:看到这美景,请你用一句话赞美它。

2、看看文中的大作家如何来写美这些图画的。(随图出示“读读记记”的句子)

3、请各自轻声读读这五个句子,读读这五个句子,说说它们有什么特点?(比喻句、拟人句)这样写,有什么好?(生动、形象) 4、小结:老师送你们的第二个锦囊妙计就是学会用比喻句和拟人

句。(板书:比喻、拟人)

5、练习:出示短文,找出拟人句、比喻句

6、小结:你看,我们的课文都用上这些拟人和比喻,把文章写得美美的,相信自己,你们也可以做到的。

三、第三个锦囊妙计就是引用诗句和谚语,出示读读背背:

1、读一读,注意读准字音。

2、师带学生对读,男生女生对读,抓住句子对仗的特点,引导学生记牢这些语句。

3、两个两个同学配合读,再用自己喜欢的方式背诵。

4、说说自己收集的谚语或诗句。

四、成语故事

今天送给大家最后一个锦囊是善用成语。(出示课件:成语故事)。上个星期,吴老师和小朋友们也学习了一个成语故事《惊弓之鸟》,我们知道更羸通过自己的观察和判断,从而能不用箭就能把大雁射下来,今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。(课件) 1、指名朗读,师生共同正音正句。(课件)理解“椟”是什么意思?“珠”是什么意思?告诉我们什么道理?(出示道理)

2、还认识哪些成语故事?

五、总结:

1、复习这节课所学的知识。

2、小练笔:运用刚学过的反问句、比喻句、诗句等仿写一段话。(发下学习单)

春天来了,我们村前的小山包,远远看去,真像。村头有一股清泉,冒出的水泡射出红的光,黄的光,绿的光,多像!这么美的“珍珠泉”,难道?虽然我每天都要挑满满的一担泉水,但我一点都不觉得累,因为。所以在学习上,我也做到。(在指导学生练笔的过程中,引导学生积累好句)

六、作业:练笔

写一段“校园的美景”,用上学过的反问句、比喻句、引用诗句或成语等好句。

板书

语文园地三

锦囊妙计:一、反问

二、拟人、比喻

三、诗句、谚语

四、成语