16 跟踪台风的卫星名师教学设计1

16.跟踪台风的卫星

一、教学目标

1.结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容,理清文章脉络,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。5.借助拓展小练笔,以“我是气象卫星”写一段话。

二、教学重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单,交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。

2.在初读感知环节,感知课文内容,理清文章脉络,继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容,提升学生对文本的整体把握能力。

3.在精读感悟环节,采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说等形式,培养学生学习语言、运用语言的能力,体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。

4.开展语文实践活动:将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究,小组同学合办一份手抄报,在班级内展示。

四、教与学准备

学生:完成预习单。(见附页)

教师:1.多媒体课件、设计预习单。

2.提前查看学生预习单,了解学情,有针对性地指导。

五、教学课时:2课时

六:教学过程

一:师生问好

这节课我们继续学习《跟踪防台风的卫星》,这是一篇科学小童话,讲述的是发生在台风和卫星之间的小故事,老师为此变了一首儿歌,想读吗?

台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。

台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。

台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。

台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。

这一节课你想学习儿歌中的哪一句话?老师听出来了,你们想知道台风与卫星之间是如何斗智斗勇的?下面就进入我们这节课的学习之旅。

学习活动(一)

自由朗读3-7小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

第一回合:

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

学情预设:

台风正在干什么?威胁卫星(板:威胁)

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒? (板书:狂怒)谁能读好这个词?老师听出来了,台风真的动怒了。

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。(学生谈感受)

谁能读好台风狂怒的话语?(我感到你已经怒发冲冠,要发狂了)

2.这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他才威胁说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”你还能继续替他说说吗?

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?(我的本领可大了,你还是赶紧逃跑吧/你是斗不过我的。)

3.面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

关键词语是(板:偏偏爱跟着)谁来读一读?(老师听出来了,你一点也不怕台风/你有任务在身/不是跟别人走,就跟台风走)

4.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

师生接读:

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。(一组比一组狂暴)

(这时候的台风比之前的狂怒更加……这一句有一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

5.他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”

学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台

风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！

6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了？

第二回合

1. 台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句

子？生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。

学情预设：

台风想到了什么招啊？（板：甩掉）

师：你要把他甩掉，态度如此坚决，你再来读一读。态度坚决，不容置疑。

台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？找到的同学请举手，

老师也找到了一句话，我想读给你们听，可以吗？

能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧”

台风的小伎俩被卫星识破了，所以他用嘲笑的口气说：“”

3.你们可真能干，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

指名朗读。

台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？

第三回合：

1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）

（板：扑向城市。）

什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。《播放视频》

谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

2.台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?(谈话时有说有笑,兴致勃勃而有风趣。)爸爸与几个好朋友在客厅里谈笑风生。

一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?(生答)

是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(二)回归全文、感情朗读

当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1.面对这样一颗小卫星,看来台风只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

2.你能用一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓垂头丧气无精打采

小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

指导读好最后一句。

3.分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

气象卫星不仅能对风灾进行监测,还能对水灾、旱灾、雪灾、虫灾、病灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。

在茫茫宇宙中,有成千上百的人造卫星正在太空忠实地为人类服务。与我们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,为我们的生活做出贡献。

(三)拓展延伸,迁移运用

1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,让我们用手中的笔夸夸小卫星吧!

(四)板书设计:

台风卫星

第一回合:威胁偏偏爱跟着

第二回合:甩掉仍紧跟

第三回合:扑向城市早报告