我的发现•日积月累优质课一等奖

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教学设计

一、教学目标

1、整体感知古诗内容,体会古诗韵律美。

2、通过对比教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗,理解古诗大意,体会诗中丰富的想象。(重点)

3、指导学生了解诗中蕴含的神话传说故事,对比两首诗的寄情感于典故的写作手法,体会中华文化的博大精深。(难点)

二、教学过程

(一)导课,介绍诗题与诗人

(课前朗诵《将进酒》)

师:“天生我材必有用,千金散尽还复来”,一千两百多年家的诗句今天朗诵起来依然让人血脉喷张,从古至今,诗歌都是文学体裁的一种,是通过有节奏和韵律的语言来反映生活,抒发情感,如李白的思乡名作“举头……”(学生接读);白居易赞扬草品格的“野火……”(学生接读);苏轼描写西湖美景的“水光……”(学生接读)。今天我们学习的两首古诗是以神话故事为背景表情达意的,我们先来看一下题目(贴出题目),齐读题目,“乞巧”两个字都读几声?(生答)当两个三声的字合成词组时,第一个字变调为二声,再读体会。(生读)同学们都预习了,关于题目,你们有什么想说的呢?(师根据学生回答加以补充),关于诗人,可以选择一位介绍(师补充)两位伟大的诗人为我们留下了千古绝唱,下面让我们走进古诗。

(二)读古诗,品节奏

师:优秀的诗文是需要朗诵出来的,接下来同学们自由读诗,喜欢读哪首就读哪首。(生练读后指生读)古诗不但要读流利,还要有节奏,每个字要字正腔圆,老师为大家画上了节奏,再试着读一读(生练读,指生读)

(三)理解“宵和霄”,联系神话故事,体会环境相似

师:古诗还要读出感情来,这就需要我们进一步走进古诗。古诗文字字珠玑,笔笔生花,我们先来看看这行诗(出示“七夕今宵看碧霄”),这里有一组同音字,你们发现了吗?(课件演示“宵”“霄”)这两个字有什么不同?(生答,师补充)宝盖儿表房屋,夜晚人们回房里睡觉,所以宵指夜晚,“霄”表示云雾,所以指天空。“碧霄”指夜晚深蓝的天空。让这两个字回归古诗,一个美丽的传说牵动了人间一颗颗善良美好的心灵,再来朗读感受一下(师做仰望高天的动作读这首诗,学生跟读)再来看《嫦娥》这首诗,有没有出现“天空”呢?谁找到了读一读。哦,被你们发现了,这两首诗有个共同点,所描写的情境都发生在夜空,说到这儿,就不得不提和这两首诗有关的神话传说故事(板书:天上传说)--《牛郎织女》《嫦娥奔月》(师跟随PPT讲故事)你们觉得织女和嫦娥谁更幸福些?(生答,师小结)

(四)读诗想画面,初体会不同感受

编写教材的老师把这两首诗放在同一课里,就是看重他们之间的联系,刚听了与两首诗相关的神话故事,知道两首诗的情境都发生在夜空,但两首诗带给我们的感受相同吗?那就让我们再读古诗,你都看到了怎样的画面,这个画面带给了你们什么感受?自已品读后同桌交流。

(PPT出示句式:《乞巧》的让我感受到,而《嫦娥》的让我感到)同学都很有见地,让我们带着感受再来读诗。(男女生各读一首)

(五)对比感悟两首诗中含有神话故事的诗句

师:聪明的你们,这两首诗为我们呈现了不同的画面,下面请你们在这两首诗里找到和神话故事有关的诗句?(生答,师出示“七夕…河桥”)想一想刚才的故事,牛郎织女想会是一种怎样的情景呢?怎样读这两行诗呢?(高兴,激动)(生读)

《嫦娥》这首诗里有关神话故事的是哪两行诗呢?(生答,师出示)看到这两行诗,哪个字哪个词一下子打动了你的心?(根据生答,抓住重点字词理解诗意,“悔、夜夜心”等)(随机板书“悔”“凄冷、寂寞”)出示“嫦娥望着想”(学生想象补白)那这两行诗就要读出悔意(生读)

(六)学借物抒情

师:诗中有感,诗中有情,这两首诗借助神话故事向我们传递了喜与悲,其实我们也读过或写过类似传递感情的语句,如“我走在洒满阳光的小路上,鸟儿在我头上歌唱”描写的是什么心情?(高兴)“炽热的太阳发着刺眼且毒辣的白光,树上的蝉儿烦躁地、声嘶力竭地鸣叫着”描写的是什么心情?(烦躁)这种借物抒情的手法值得我们在以后的写作中去运用。

(七)对比景象,体会诗情

师:老师给大家带来了一些图片,同学们看一看,家家户户都在做什

么呀?(出示“家家乞巧望秋月”)那如果我穿越到古代,我在七夕这一天乞巧,我会说“王家乞巧望秋月”(生接着说“刘家乞巧望秋月”…)“乞巧”的表现形式是什么?(生答:穿针引线)家家的姑娘们都在穿针引线,那得穿多少七呀?(引读“穿尽红丝几万条”)师:姑娘们,你们为什么要向织女乞巧呢?(生自读课后资料袋)师:在古代,全家的从头到脚的衣物都要靠做衣人的这双手,谁拥有巧手,谁在娘家或婆家就会很有地位,所以“乞巧”其实就是表达了人们的一种(盼望)(板书:盼)难道只是盼自己有一双巧手吗?盼的是什么呢?(板书:美好,幸福)(配乐读这两行)

师:与家家乞巧的热闹相比,想到深居广寒宫中的嫦娥,诗人又是怎样描绘的呢?(出示《嫦娥》前两句)

出示阅读提示:1诗中都描写了哪些景物?2、对比“烛影深”“晓星沉”,体会到了什么?3、对比“烛影深”“晓星沉”“夜夜心”,体会到了什么?

预设:1、诗的前两行描写了云母屏风、烛影、银河、星星这些景物。

2、我从“烛影深”“晓星沉”体会到了夜很深,点着蜡烛,“晓”

指破晓,拂晓,是说天快亮了,主人公就应该是从天黑看着星星到天亮吧。

3、读了“烛影深”“晓星沉”“夜夜心”,我体会到了在这漫漫长夜,主人公一个人很孤独,正因为这样的孤独寂寞,所以作者猜测嫦娥会后悔。

师:没有后悔,不孤独,怎会彻夜不眠呢?在这漫漫长夜,不只有诗

中主人公一人彻夜不眠,诗人李商隐也因自己的抱负得不到实现而慨叹不已,他与心爱的妻子结婚,本过着美满幸福地生活,但不幸的妻子英年早逝,留下孤独寂寞的他,而他些时的心情也只有深居广寒宫中的嫦娥能读懂,于是写下了这千古绝唱。(配乐诵这两行)

(八)整体感悟读

师:“月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁”,这两首诗不同的画面,不同的情感,让我们把这两个画面放在一起对比读吧!你看,家家乞巧,多么热闹,多么开心,这三组读----七夕……(配乐)

长夜漫漫,主人公独坐室内,冷冷清清,想到嫦娥也是彻夜难眠,不禁黯然神伤,那三组读----云母……(配乐)

(九)总结

师:两位诗人用文字记下那些油然而生,也许是骤然而逝的一些随想和心境,让我们再静下心来读一读(师生接读)

师:通过学习相信你们一定有所得有所悟,我国是诗的国度,故事的摇篮,中华五千年文明给我们太多的古诗和民间故事,请同学们课后多搜集,多多读。