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关键词：习作优质课一等奖

正文

情景交融巧写景

教学目标:

1.利用课文,了解作家情景交融的写景方法。

2.试着运用情景交融的写法写一景物的片段。

重点难点:

试着运用情景交融的写法写一景物的片段。

一、创设情境,谈话导入

师:岁岁春草生,踏青二三月。上周末,听说咱们班很多同学们都去公园踏青了,你去了哪?(PPT展示美景图片)

【板书情景交融巧写景】

二、比较发现谈方法

1. (1) 教师自然引出叶圣陶《荷花》片段:

出示段落:

荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

(2 )指名学生读,你发现作者是怎样写的 ?

(3)老师根据学生的回答随机总结出先写荷叶,再写荷花,写荷花时抓住其姿态来写。【板书:抓特点】

(4)接着欣赏荷花片段,思考:作者又是怎样写的?

出示段落:

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微

风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦.....

(5)师总结出的联想的写作方法,引导学生抓“仿佛”等关键词,体会情景交融。(板书:展联想)

(6)出示荷花片段,对比阅读,体会情景交融写作的妙处。

2.联系所学,比较阅读,加深体会。

(1) 自由读读六年级上册的《山中访友》和《山雨》。找出哪些句子写景,哪些句子写情,体会这么写有什么妙处。

《山中访友》:

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

《山雨》:

雨改变了山林的颜色。阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(2)教师小结。

三、练习写作

(运用情景交融的方法,两个小练笔任选其一,写出美景)

1、描写东莞最美公园。

走进公园,一阵清香迎面扑来,只见道路两旁百花盛开,有红色的喇叭花、绿色的迎春花、紫色的牵牛花,还有黄色的菊花、红色的

茶花。几只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去,辛勤地采着蜜。走着走着,我们不知不觉地来到了湖边,水,清澈见底,几只可爱的小鱼儿在水里欢快地游来游去。

站在湖边,我仿佛

2、写你游览过的任一美景片段。

3、出示评价标准A、是否运用情景交融写景

B、书写是否端正

4、学生互评,教师点评,修改习作。

板书:

情景交融巧写景

景 + 情

(抓特点)(仿佛)(展想象)

……

资料摘要

习作优质课一等奖

习作优质课一等奖

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