习作课件配套优秀教案设计

口语.习作六

学习目标

1、训练口头表达能力,并能较好的将其写下来。

2、用总—分—总的结构方式,按照春、夏、秋、冬的时间顺序写出本次习作。

重点与难点

1、抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2、按照春、夏、秋、冬的时间顺序写出本次习作。

教学过程:

一、新课导入

晴空万里,艳阳高照,西湖的水面波光粼粼;有时下起蒙蒙细雨,有时云雾缭绕,那景色真是令人神往,让我不禁的想要跟着苏轼的脚步去观赏一番。

二、西湖赏析

中国有句俗语:“上有天堂,下有苏杭。”杭州素有“人间天堂”的美称,西湖就是那镶嵌在天堂里的一颗明珠。杭州最美是西湖及其周围,可谓山外有山,湖中有湖,景中有景,园中有园。

那里有四季看不完的风景,令人赏心悦目。

(出示西湖四季的图片)

1、通过观赏图片,说说你喜欢哪个季节的西湖?(指生答)教师强调西湖的地理位置特点:三面环山(南北西)、树木茂盛、人文景观

过渡:你为什么喜欢这个季节的西湖?它哪些地方最吸引你?让我们通过图片走近西湖四季,去领略她的美。

2、赏析春、夏、秋、冬。

〈春〉你们看到了什么?有什么特点?(指名回答)

(山多、树多、水清、景物)

引导学生通过“远—近”来具体说明看到的事物。

过渡:春天的清晨,湖面上起了一层细细的薄雾,像给西湖披上了轻纱;湖边的柳树抽出了新的枝条,轻轻地舞动着,像是在给自己梳着辫子;桃花探出了小脑袋,在枝头上看着春姑娘的身影。春天的西湖很美。

〈夏〉那跟春天的景象比,夏天的西湖又多了什么色彩?周围又发生了哪些变化?(荷叶、荷花、艳阳下的湖面、远处的山)通过对比,描述事物发生了哪些具体的变化。

过渡:西湖的夏天,最吸引人的就是荷花了。那荷花是成片的,密密麻麻满眼都是,开得几乎没有空隙。有的全开了,有的还是花苞,

还有的才开了一半;荷叶呢?更是壮观,那绿呀,青得发亮,有的像是一个大盘子,有的展开了一半,两头还都卷着,有的才是“尖尖角”。西湖的夏季是那样的与众不同。看过了那接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的夏日美景,接着我们去观赏秋中西湖。

〈秋〉你眼中的秋天是什么颜色?(生:是一盒五彩缤纷的颜料。)从图片中找出,秋姑娘来到西湖,发生了什么?改变了什么?(由远到近的观察西湖周围发生了哪些变化,树木的变化、颜色的不同,湖面的平静。)

过渡:秋天,只见湖边的树叶早已变红,时不时的还会有一些树叶掉落下来,它们掉落的样子犹如一只只蝴蝶翩翩起舞。再看看湖面,湖面十分平静,只有船只划过时留下的波纹还在荡漾。冬天的西湖就更美了!你看….

〈冬〉杭州地属江南,有雪的冬天那是少之又少。通过图片,你能说说:没有雪的西湖在你眼中是什么样的?下雪时的西湖又呈现出一番什么景象?(指名回答)说说具体事物。

过渡:一眼望去,湖边的建筑物都披上了一件白大衣,一片银装素裹的世界。翠绿的松柏上覆盖着厚厚的一大层雪,伸展着又粗又大的枝干,象一顶顶空中的大白伞,承受着自然给它的压力、毫不屈服。

在所有的植物中,也只有松柏有这种坚韧挺拔的精神。冬日的西湖非常平静,远处的湖面上冒出轻轻的白烟,湖水依然清澈见底,。冬天的西湖真是美得动人心魄。

3、通过赏析,我们再来回头看看,你喜欢那个季节的西湖?

这个季节的西湖什么最吸引你?(指名回答)

小结:西湖真是太美了,不同的季节景色各不相同,通过图片畅游西湖,让我们真切的感受到了苏轼笔下所描绘出的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”奇美景象。

三、小练笔

过渡:接下来,就让我们动动小手,去描写一下西湖的美景。

要求:1、小组合作完成,小组成员选择自己喜欢的季节去描写西湖。

2、展示台。指名小组成员读一读,师生共评。

小结:在你们的合作努力下,让我真切的体会到了那句歇后语:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。真是人多智慧多呀!那同学们可否给这篇合力之作文章加个总述和结尾?(口头叙述,指名回答)

现在,同学们知道什么是总—分—总了吗?

接下来我们要独立完成一个艰巨的任务,用总—分—总的结构方式,按照春、夏、秋、冬的时间顺序来描写西湖。

四、习作要求

1、用总—分—总的结构方式,按照春、夏、秋、冬的时间顺序描写。

2、抓住事物的特点写清楚,这个地方怎么吸引你。每一处景物都有自己的特点,即使同一处景物,不同的季节,特点也不相同。

3、语言要生动,描写要具体,要富有想象。

五、作业

自己修改作文。(家长配合完成)

六、板书

西湖赏析

总述

春夏秋冬

总结