有理数比较大小优质课一等奖是什么类型的资料？

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有理数比较大小优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：有理数比较大小优质课一等奖

正文

有理数大小比较

教学目标：

（一）知识与技能：

（1）理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小。

（2）能正确运用符号“＜”“＞”。

（二）过程与方法：

经历用数轴比较有理数的大小方法的形成过程，体会负数的大小比较与自己原有认知体系的不同，从而更深刻地明白数轴是解决数学大小比较的有力工具，建立学生应用数轴的思想。

（三）情感态度与价值观：

经历形式多样的教学活动，让学生通过观察、思考和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探索过程

教学重点：1：进一步巩固正数之间的大小比较；

2：通过数轴理解正数、0、负数之间的大小关系；

教学难点：绝对值比较两个负数的大小；

教学过程：

引入负数后，如何比较两个有理数的大小呢？让我们从熟悉的温度来比较

活动一：观察课本“未来一周天气预报”。.图1.2—6中给出了一周中每天的最高气温和最低气温，其中，最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？

这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列为：

－4,

－3,

－2,

－1,

2. 问题一:把上面这些数表示在数轴上,观察它们的排列有什么规律?

小

大

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

问题二:观察在数轴上的有理数,思考以下问题:

(1)对于正数、0、负数这三类数，它们之间有什么大小关系

（2）两个负数之间如何比较大小？

1、温度-10℃与2℃，哪个温度高？温度0℃与-3℃，哪个温度高？

结论：正数大于负数, 0大于负数. 2、温度-10℃与-3℃，哪个温度低？-10的绝对值与-3的绝对值，哪个大？

结论：两个负数，绝对值大的反而小. 设计意图：借助数轴对温度高低的排列，初步感知有理数的大小排列，从而引出有理数大小比较方法

活动二：阅读课本P12页两个思考问题，概括有理数大小比较方法：

在数轴上表示的两个数，右边的数总要左边的数。

1）、正数 0，负数 0，正数大于负数。

2）、两个负数，绝对值大的。

设计意图：借助数轴对温度高低的排列，初步感知有理数的大小排列，从而引出

例题学习：自学课本例题（教师指导解题规范过程）

巩固练习：

1.在0.5，0，1，－2这四个数中，最小的数是( ) A. 0.5 B.0 C.1 D.－2 2.如图，数轴上A，B两点分别对应有理数a，b，则a，b的大小关系为

3.请你把+(-3),-(-4),|-2.5|,0,-(+1.5)这五个数按从小到大顺序，从左到右串起来，把数填在“○”内.

4. 在一条数轴上分别标出表示下列各数的点，并把这些数用“<”连接起来. 0，3，-4，-1.5 5、比较下列各数的大小：

（1)3和-5;

（2)-3和-5;

（3)-2.5和-︱-2.25︱;

6、中考链接

33(4)和54

1、下面四个结论中，正确的是

（

）

A 23

B 23

23

23

2、比较大小（填“>”或“<”）

(1)

232007200811



(2)



（3)

()



3420082009910总结反思，梳理知识

师生以谈话交流的形式，让学生回顾自己的学习过程，引导学生提炼本节的重要知识点和思想方法，构建本节知识网络

巩固新知

课本14页第5、6题

资料摘要

有理数比较大小优质课一等奖

有理数比较大小优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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