1.使用工具第二课时教学设计

教材分析1.让学生统计工具,引发学生对工具的一些思考。

2.引导学生统计的积极性,鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来,为后面的学习做准备。

学情分析1.本课分为两部分:一是我们用过的工具。二是选用什么工具好。

2.经过本课的学习,使学生初步认识到:不同的工具有不同的用途,完成同样的事,使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。3.学生认知障碍点:学生会使用一些工具来解决问题却讲不出用这种工具的原因。

教学目标1.科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

2.过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。

3、情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点和难点教学重点:选用不同工具解决问题教学难点:选择不同工具解决问题的原因讨论。教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入新课二、我们用过什么工具三、选用什么工具好四、完成三项任务的工具选择同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出

示窗花剪纸)。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情4、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)。2、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?分组发言共同评论。1、引导学生用所认识的工具解决实际问题。2、请大家看P3工具的定义,深入理解。3、揭示机械及简单机械的定义。见到常见的工具纷纷讨论。1、请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想得更多。2、小组汇报:请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。1、如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?2、请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具?3、说说你选择这些工具的理由。1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车,比较省力;3、大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;4、利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。出示常用的工具激起学生的兴趣。结合生活实际思考解决办法。给学生动手的机会,激起学习欲望。使

学生体会到有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更好。板书设计1、使用工具机械简单机械学生学习活动评价设计