詹天佑课堂实录【3】

詹天佑-教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句段,积累课文中优美的语言文字。

2、体会詹天佑的爱国精神和杰出才能,激发学生的爱国热情,激励学生努力学习,锻炼自己的创新才能。

3、指导学生学会搜集资料,帮助理解课文内容。

教学重点:

引导学生深刻理解詹天佑的言行表现,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点:

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学准备:

自制课件,画示意图的纸、笔

教学环节预设

一、激发兴趣,明确阅读对话的主题:

1、上节课我们初读了课文,交流了很多有关詹天佑的资料,你对詹天佑有什么了解?请回忆一下。

2、课文首先概括介绍了詹天佑的主要功绩,请齐读第一小节。哪两个词语概括介绍了詹天佑的主要特点?

板书:杰出爱国

3、这节课,我们就有感情地朗读课文,思考、体会:从哪些事例中可以看出詹天佑是个“杰出的爱国工程师”。

二、了解修路背景,感受历史的沧桑:

1、让我们默读课文的第二段,跟随课文的语言文字,走进一百多年以前屈辱辛酸的中国历史,用心体会当时当地的情况,看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。

2、学生自读,交流感受,随机引导体会、朗读:

作为一个中国人,读了这两段文字,你的心情能平静吗?谁来读读让自己无法平静的语句,说说自己的感受和体会。

(1)帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑————让人气愤

“阻挠”什么意思?怎样阻挠的?

“要挟”什么意思?怎样要挟的?

怎样嘲笑的?

你的心情怎样?怎样读出自己的感受?

(2)当地的自然环境————工程艰巨,外国工程师不敢尝试。

高山深涧悬崖峭壁替詹天佑担心吗?

怎样读?

(3)任命詹天佑为总工程师————全国轰动,人们兴奋。

3、小结过渡:

面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对恶劣的自然环境,面对全国人民的殷切希望,詹天佑怎样做的?

齐读课文的第四小节第一句话。理解“毅然”,再次朗读。

三、抓住言行表现,感悟詹天佑的爱国精神和创新才能。

1、课文按照事情发展的顺序,从三个方面具体介绍了詹天佑主持修筑铁路的经过,分别是:

板书:勘测线路开凿隧道设计线路2、自由朗读第三段,读中感悟:

哪些地方让你感动?从哪些事例中可以看出詹天佑是“杰出的的爱国工程师”?

课件出示学习要求和提示:

写人的文章,要紧紧抓住人物的言行表现,体会人物的精神和特点。

3、组织交流,指导感悟:

抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中表现出来的爱国精神、杰出才能、优秀品质。

(第四自然段以体会和朗读为主;第五自然段以画施工图为主;第六自然段以模拟演示为主)

交流、指导朗读感悟的预设:

片段一:

(怎样说的)詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”

(1)、请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?可以体会到什么?

一丝不苟的工作态度

(2)、引读,进一步体会“勉励”。(教师根据学生的回答随机生成引读情境)

(怎样做的)他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。

(1).引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、攀山越岭、勘测线路”等重点词语谈体会。

身先士卒的作风不怕危险的勇

气虚心请教的胸怀

(2).引导学生体会细节,想象情景,练习朗读。

(怎样想的)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

(1)、那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢? 你体会到什么?书上找相应句子;补充介绍的情况:袁世凯当上了临时皇帝,形势变化,资金短缺,修路计划几次被迫中断;线路从原来皇亲国戚的墓地边经过,他们无理取闹,要求改道;一些修路的朋友坠落深谷,还有一些中途逃跑,自己的女婿遭到绑架,心爱的女儿不幸身亡……

为国争光的决心

(2)、对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀呢?。

强调这是中国人修的铁路。

强调这是第一条铁路。

强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

强调修不好铁路的后果。

片段二:开凿隧道——体会詹天佑的杰出

根据不同的岩层,采取不同的施工方式,画开凿隧道示意图,体会詹天佑的超群智慧。

(1)、阅读课件出示的文字,根据不同的山势,体会不同的开凿方法,画示意图。

(2)、实物投影展示、交流。

(3)、评说詹天佑的创新才华:

为什么采用这样的方法?有什么好处?

针对不同的情况,采用不同的方法——创新设计,方法灵活

这样的创新设计是怎么来的?为什么敢于采用这样的施工方法?

引导学生联系勘探工作的周密,体会创新设计来源于实践的道理。

片段三:设计线路——体会詹天佑的杰出

(1)、再读,借助课文的插图,边读边自己演示火车的走法。

提醒注意:向东北前进,倒过来,折向西北

(2)、课件演示“人”字形铁路的行车方式,体会火车爬坡的巧妙。

(3)、引导学生理解詹天佑设计“人”字形线路,是一个了不起的创新,他的创造来源于他的实践中。

4、小结过渡:

正是凭着强烈的爱国精神和杰出的创造才能,詹天佑带领工程技术人员——勘测线路、开凿隧道、设计线路,经过四年的努力,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

同学们,让我们一起读读课文最后一段,感受詹天佑给我们全体中国人带来的扬眉吐气的辉煌!

四、读写结合,抒发对詹天佑的怀念和赞叹。

1、齐读最后一段。

2、联系生活,抒发自己的赞叹之情。

(1)教师朗诵郁达夫的话,铺垫情感。

没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;

有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。

——郁达夫

(2)瞻仰铜像,抒发赞叹之情。

为了纪念那段难忘的历史,缅怀詹天佑的业绩,2005年10月,河北省、北京市联合举办京张铁路百年庆典,重塑了詹天佑的铜像。

(出示大屏幕——詹天佑铜像揭幕仪式的照片)。铜像高两米,重一点五吨。詹天佑神情坚毅、目光坚定,眺望着远方。在铜像揭幕仪式上,如果你发表讲话,你会怎样赞叹詹天佑的辉煌成就和伟大精神?

你会怎样表达自己对詹天佑的爱戴和景仰?让我们拿起笔,写抒发自己的情感。

(3)汇报交流。同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……

六、拓展练习,丰富学生的知识视野:

1、根据课文内容和搜集的有关詹天佑的资料,写一篇读书笔记,题目是《我佩服詹天佑》。

2、收集我国铁路建设新成就方面的资料,然后,以“詹天佑爷爷,我对你说”开头,写一段话。

板书设计:

挠要挟

测线路詹天佑

国 嘲笑

杰出

爱

设计线路

提前竣工

阻勘开凿隧道回击