成数课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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成数课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：成数课件配套优秀教案设计

正文

《成数》教学设计

【教学目标】

1.理解“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。

2.在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学重难点】

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

(一)、导入

(1)、复习

①90的20%是多少?

②60比90少百分之几?

③10比6多百分之几?

“五一”节商场搞活动,九折促销。一件衣服原价180元,打折后应付多少钱?

(2)、揭示课题

同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?

农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。(板书课题──成数)

(二)、探究体验,经历过程

1、明确成数的含义。

(1)学生自学教材,明确成数的含义。

(2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。

(3)小结:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

(4)练习:将下列成数改写成百分数。

二成=()% 四成五=()% 七成二=()% (5)4、试说说以下成数表示什么?能用线段图来表示吗?

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、教学教材第9页例2

(1)课件出示教材第9页例2:

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

①学生读题,独立解答问题。(读题,提取并理解信息,画图,借助图片理解题意后再用两种方法列算式)

②交流说说解题思路。(可借助线段图)

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今

年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

教师小结:可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计算。

(解决完这一题后,让学生根据本题信息想一想:还可以求什么?你能提出什么问题?)

(2)课件出示教材第9页“做一做”:某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?

①独立完成再进行集体校对。(引导学生在校对时按照解题步骤,先读题,在关键句中找单位“1”,理解等量关系后再列式解答。)②说说如何解决这类“成数”的问题。(下节课课前对这个问题进行再次回顾与复习)

(3)小结:在解答这类应用题时,关键是理解“成数”的含义,把“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答

(三)应用练习,巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,现在请你来算一算,做一做。

1、课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?

2、课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆?

(1)读题,找出关键句,想想两道题目中增长的3成,分别是谁的3成?也就是把谁看作单位“1”?应该怎样进行计算?

(2)独立完成,集体校对。

(五)回顾梳理,课堂总结

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

几成表示百分之几十,几成几就是百分之几十几。

在解决有关成数的问题时,要先把成数化成百分数。

解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。

资料摘要

成数课件配套优秀教案设计

成数课件配套优秀教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：成数课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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