金色的鱼钓第二课时教案

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15金色的鱼钩

【教学目标】

1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读,简要地复述故事。

【重点难点】

重点:

体会文章中蕴含的思想感情。

难点:

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

【教学准备】

1.课前布置搜集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题。

1.老师当堂背诵***的诗《长征》。

2.你们了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

3.长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题,生读课题)

二、初读课文,直奔中心。

1.请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

(在两万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。)

2.再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。

[设计意图:放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到被班长为革命、为他人牺牲自己的品质所感动。这样能及时释放学生心中的感动,又能根据学情来展开下面的教学。]

三、精读品析,体会情感。

1.同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。

2.品读重点句:

★从外貌体会中心

(1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

A.“布满皱纹”和“两鬓都斑白了”这两个词组的描写,让我们觉得老班长像多大岁数的人?

B.为什么不到四十岁的炊事班长会有五六十岁人的外貌特征呢?

(“布满皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争,“两鬓都斑白了”说明他饱经风霜的考验,突出的反映了老班长把自己完全奉献给了中国的革命事业。) C.抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。

(2)“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)

★从语言、行动、神情体会中心

(1)学习“硬咽草根鱼骨头”片段

A.指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)

B.感情朗读,注意体会人物的内心。

(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段

A.自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?

(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)

B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

(3)学习“耐心劝导小梁”片断

“小声点儿,小梁!咱俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”

“指导员把你们三个人交给我……我怎么去向党报告呢?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”

A.说出内心感受,为什么让你感动?

(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。)

B.指导朗读

(4)学习“命令战士喝鱼汤”片段

A.学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

B.思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

C.指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段

A.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

B.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)

C.指导分角色朗读。

(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

四、品味金色,升华情感。

师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子) (1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

师:结合课文内容说说你对这个问题的理解。

师:老班长这种崇高的精神,鼓舞着三个小战士,也鼓舞着所有的红军战士,相信他高大的形象也会永远留在我们每一个人的心里。

(2)深情朗读中心句。

五、创设情境,复述课文。

1.作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点:

(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。

(2)注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。

2.同学们练习后复述。

【板书设计】

金色的鱼钩

钓鱼不吃鱼忠于革命

老班长

鼓励病号喝鱼汤舍己为人

【课后小结】

这篇课文记叙了在长征途中,一位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾三个生病的战士走出草地而不惜牺牲自己的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。