17美丽的公鸡优质课教案

《美丽的公鸡》第二课时

教学目标:

1.了解课文内容,了解公鸡由骄傲转变成伤心惭愧,由找别人比美转变成为人们做事的过程,初步懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”。

2.能正确、流利、有语气地能够读课文。

教学难点:初步懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”。

一、复习回顾,导入新课。

师:上节课我们读了一个好听的故事,(板书课题)这是一只很美丽的公鸡,你从哪看出来?

学生回答:公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子(红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚)可以看出。

师:他的外表的确很美丽(板书:外表美),可是老师起初有点不大喜欢他,你们喜欢他吗?为什么?

预设:

生1:喜欢。因为他帮人们做事。

师追问:他都帮人们了什么?你从哪知道的?学生回答。

生2:不喜欢,因为它很骄傲。

师:你从哪看出这只大公鸡很骄傲?(自以为、整天、得意洋洋地唱)学生合作读第一段。指名读旁白,其余学生学公鸡唱歌,感受公鸡的骄傲。

评价过渡:听你们拔高的声调,看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲,可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的,他还还想炫耀自己美,他又做了什么呢?(找小动物比美,板书:比美)

二、品读感悟、深化主题

学习第2——6自然段。

(一)对比一:比较公鸡的语言,体会他的傲慢无礼。

1.哪几段写了公鸡和小动物比美?(2—4段)

2.请同学们默读第2、3、4自然段,用自己喜欢的符号标出:公鸡找哪些小动物比美了?他怎么说?小动物们又怎么说呢?(幻灯片展示)

3.学生自读、勾画。

4.全班交流。

(1)学生交流,理解课文:

生:公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。(教师相机板书:啄木鸟、蜜蜂、青蛙)

a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢?

学生回答。

预设:公鸡找啄木鸟比美时说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”

b引导比较:我要是公鸡,我会这样说:(出示幻灯片比较句子“啄木鸟,咱们比一比,到底谁美。”你们来读读,看看这两句话有什么不同?

生:称呼不一样。

师:为什么这样称呼?

生:他看不起啄木鸟,认为啄木鸟的嘴巴很长,长得丑,就给啄木鸟起外号,非常不礼貌。

c师:认为人家长得丑就嘲笑人家,这是一只什么样的公鸡呢?

生:没礼貌、不尊重别人。

d师:你还从哪儿看出公鸡说话没礼貌?

学生回答。相机出示公鸡和蜜蜂、青蛙比美的段落。

e你能把公鸡嘲笑小动物的语气读出来吗?用自己喜欢的方式读一读吧。

f师:听到公鸡嘲笑,小动物们怎么说?

(如果学生没提到公鸡的态度,可以这样提示:小动物们对公鸡什么态度?) 学生回答。(冷冷地)

师:什么样是冷冷地?谁能表现一下?

师追问:他们为什么冷冷地说话?是怎么想的?

生1:他们都有事做,啄木鸟忙着给老树治病;小蜜蜂在采蜜;青蛙在捉虫。

生2:他对比美不感兴趣,认为做事比美更重要。所以他们不愿意理睬骄傲的大公鸡。

生3:他们觉得公鸡没礼貌。

g师:你真理解小动物们。你能读出小动物们冷冷的语气吗?学生读。

(2)指导感情朗读。

A、你喜欢公鸡和哪个小动物比美的段落?请大声地读一读,要读出公鸡嘲笑小动物的语气和小动物们冷冷的语气呀!

学生自读2、3、4段。

B、分角色读2、3、4段,感受公鸡的傲慢无礼。

评价:你喜欢听谁读,为什么?你想给谁提点建议?

(二)对比二:比较公鸡的动作,体会他内心的变化。

1.快速浏览,体会情感。

骄傲的公鸡和三个小动物比美,每次比美失败后他分别是怎么做的?请快速从文中找出相关的语句。

2.学生快速筛选需要的信息。

3.交流。出示动物图片

公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。

公鸡见谁也不跟他比美,只好往回走。

4.对比三句话,体会情感。

(1)读读第二句话,和上次比美比一比,你们发现了什么?学生反馈。(多了一个“又”字。)

评价:你发现了两句话的不同。有什么相同呢?(动作一样,都是唱着歌,大摇大摆地走了。)

(2)男生读第一次,女生读第二次,一边读一边想这回公鸡在想什么?学生反馈。预设:

生1:啄木鸟不敢跟我比美,小蜜蜂也不敢,我多了不起。

生2:你们不跟我比美,我找别人去,有什么了不起。

师:你们能用一个词形容公鸡此时的心情吗?(高兴、得意)(板书:得意) (3)再读读第三次比美后的这句话,和前面的表现比较一下,还一样吗?学生回答。(不一样,不唱歌了,也不大摇大摆地走路了,只好往回走。)

(4)教师范读,强调“只好”,追问:你们听出了什么?学生反馈。

预设:

生1:公鸡很难过。(板书:难过或伤心)

生2:没人和他比美,他很失望。

5.有感情地朗读公鸡比美的不同表现,读出几次不同的情感。

学生自读。指三个同学对比读。

(三)对比三:对比课题以及公鸡前后的表现,客观评价,升华主题。

1、学习第五段

公鸡碰到了一匹老马,他伤心地问老马:“老马伯伯,我要跟他们比美,他们为什么都不理我呢?”

老马对公鸡说了什么?

2.质疑,理解意思。老马说的“他们”指的是谁?

生:啄木鸟蜜蜂青蛙

3.现在请大家用老马的标准说说啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美?

学生回答,预设:三种小动物美。美在哪?公鸡为什么不美呢?(他只看重外表美,根本不清楚什么是真正的美。)

我们和老马一起告诉他什么是真正的美吧!师生齐读老马的话。

4.(出示最后一段)听了老马的话,公鸡的心里起了什么变化?

请找出公鸡心理变化的词语。反馈:(板书:惭愧)

惭愧是什么意思?公鸡为什么觉得惭愧?学生答。

师追问:他怎么做的?(不比美,每天天不亮就打鸣)板书:打鸣

5.齐读最后一段,感受公鸡的变化。

6.和前面的公鸡比一比,你认为这又是一只怎样的公鸡呢?

学生反馈。

生1:知错就改。

生2:每天为人们做事。

生3:心灵美(板书:心灵美)。

师:公鸡变了,不光外表美,心灵也美(板书:心灵美),那你们就仿照第一段公鸡自夸的儿歌来夸一夸他吧!

学生自编儿歌。

三、课外拓展,深化主题。

1.学完这一课,你有什么收获?学生发言。

2.心灵美才是真的美。请同学们来说一说生活中你身边有哪些人美,他美在哪?

课件展示:走进生活寻找美发现美:你身边哪些人美,美在哪里?

教师小结:

我们的学习中、生活中,正是因为有行为美、心灵美、语言美的人,才充满了阳光,充满了欢声笑语,希望同学们做外表美、行为美、心灵美、语言美的人,让我们用我们的美来共同创造一个美好、和谐的大家庭!

四、作业:

1、熟读课文,下节课分角色朗读。

2、每位同学帮班里或家里做一件好事。