5 * 女娲造人教案评析

女娲造人

教学目标

1认读“娲、藤”2个生字。

2朗读课文，把握课文的主要内容。说说女蜗是怎样一步一步创造人类的。

教学重点

认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象。

教学难点

体会这个神话故事想象丰富的特点，及古人为什么会有这种想象。

教学准备

搜集有关女蜗的神话故事，制作课件。

教学时长

1课时

教学过程

一、情境导入

1交流。

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生的方式。关于人是从哪里来的，你们知道有哪些说法吗？

（如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）

今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

2揭示课题，板书课题。（看到课题，你们想知道什么呢？）

二、初读课文，感知内容

1自读课文

让学生自由读课文，认识生字“娲”和“藤”，画出不理解的词语，想一想课文主要讲的是什么？

2理解词语

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

灵机一动：灵机，灵巧的心思。形容突然间想出了办法。

疲倦不堪：不堪”表示程度极深。形容非常疲乏。

兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

眉开眼笑：形容高兴、愉快的样子。

3指名读课文（要求读得正确、流利、有感情）

4概括课文的主要内容

(本文主要讲的是天地开辟之后，女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类，并将人类分为男女，使人类得以世代延续的故事）

三、再读课文，合作探究

1自学提示

（1）再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

(天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代）

（2）按照课文的记叙顺序，可将课文分为哪几部分？

第一部分（1）：交代故事的起因——天地开辟后，世间无人。

第二部分（2—12)：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感

到孤独、寂寞了。

第三部分（13—15)：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。

第四部分（16—17)：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下去。

（3）你觉得女娲是一个什么样的神？她有怎样的精神？

(神通广大、能力非凡、富有智慧、心怀所爱）

2体会神话故事的特点

（1）体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

（2）展开你想象的翅膀：如果你是远古时代和女娲一样拥有无边法力的大神，你会出于什么原因去造人？你能想出比女娲更神奇的造人方法吗？

【引导学生大胆合理地想象，增强课堂的趣味性。】

四、交流感受，拓展阅读

向同学介绍自己知道的有关女娲的其他故事。

五、总结课文

本文详细地叙述了女娲创造人类的全过程，表现了远古时代人们对人类起源的好奇和思索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

六、布置作业

1将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2根据自己的想象来改编“女娲造人”的故事。（可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。) 3让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。

板书设计

教学反思

对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这些生命是她一手创造出来的，她的笑体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼。