资料摘要
教学目标1．帮助学生认识并会写2个生字，理解重点词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书读懂课文，理解一些文言字词的意思。3.引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，理解这个故事所揭示的意义。教学重点难点1. 指导学生正确、流利、有感情地朗
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- 所属课文：3 夸父逐日
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- 2022-12-09 23:18:01
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- 学校：建昌县第二小学
3 夸父逐日优秀教案板书设计
未知
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关键词：3 夸父逐日优秀教案板书设计
正文
教学目标
1．帮助学生认识并会写2个生字，理解重点词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书读懂课文，理解一些文言字词的意思。
3.引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，理解这个故事所揭示的意义。
教学重点难点
1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书读懂课文，理解一些文言字词的意思。
2.引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，理解这个故事所揭示的意义。
教学准备：
多媒体课件。
预习课文，搜集一些神话故事的资料。
2课时
第一课时
一、新课导入
请同学们说一下，你听说过哪些神话故事？(生自由发言，引出下文) 这节课我们来学习《夸父逐日》。这则神话运用浪漫主义手法，反映了古代人民同自然界的斗争。《夸父逐日》选自《山海经》，“逐日”是追赶太阳的意思。(教师板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.师范读。
2.学生自由朗读。
3.指名朗读，教师指导。
4.学生再读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。(师生共同纠错正音)
5.展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点。(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)
6.借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。(小组交流，解疑)
7.试着用自己的话讲述短文的主要内容，了解夸父逐日的故事。
(巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。)
三、品读课文，认知贯通
1.正确、流利地齐读课文。
2.这篇神话用了几个画面来描述夸父？
(逐走，入日——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化为邓林。)
3.学生自主学习，尝试弄懂词句意思。
4.学生交流自学成果，教师纠正、指导、梳理。
(1)夸父与日逐走，入日。
①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。
②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。
(2)渴，欲得饮，饮于河、渭。
①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭河。
②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。
(3)河、渭不足，北饮大泽。
①大泽：大湖。
②句意：黄河、渭河的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。
(4)未至，道渴而死。
①未至：没有赶到。道：路途中。
②句意：还没赶到大湖，就在半路上渴死了。
(5)弃其杖，化为邓林。
①弃：遗弃。邓林：桃林。
②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。
5.学生再将各句的意思连起来讲述《夸父逐日》的意思。
6.学生齐读全文。
四、板书设计
夸父逐日
与日逐走——有宏大志向
勇于探索
渴，饮于河、渭，北饮大泽——斗争精神
夸父精神
道渴而死，弃杖，化为邓林——奉献精神
古代人民——探索自然
征服自然
文档信息
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- 上传时间： 2022-12-09 23:18:01
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关于本教案的常见问题
Q：3 夸父逐日优秀教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 夸父逐日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。