9 * 美丽的规则教学评价实录

《美丽的规则》课堂教学设计

教学目标：

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程：

一、谈话导入

1．创设情境:（课件出示过马路图片）同学们，请看这些图片，你有什么感受？

“中国式过马路”已经成为过去，现在我们国家已经用法律来制约了这一现象。国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习这篇课文。

2．板书课题：《美丽的规则》，作者：吴志翔

。学生齐读课题。

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3．引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢？ ⑴文中的“规则”指的是什么？ ⑵为什么说这规则是美丽的？板书：是何规则？为何美丽？ 二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流） 1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.借助工具书理解课文中的生字、生词。 3.说一说：课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。

4.用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。 5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。 （1）认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。 （2）指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。） （3）给课文分段，概括段意。 第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。 第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行- 2 -

车“失衡“的图景。 第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。 （4）指名说说“我们”心理变化的语句。 三、细读课文，感悟理解（方法提示：小组讨论，全班交流） 1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这三个问题，做批注、写感受。 2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。 3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？

讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 自学反馈，教师指导。 指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。

文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？白线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。 （2）

第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“失衡的图景”“聪明人”的理解。

（3）

齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。 齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

体会句中的含义。 ①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面

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开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 ②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。 ③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。 （4）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 四、小结 读了这篇课文，你有何感想或启示。 有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守;无形的规则----公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景！

五、作业设计 1.摘抄文中自己喜欢的词句。 2.留心观察，生活中你从哪些场合体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。

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板书设计： 9．美丽的规则

----吴志翔

第一部分（第l自然段）：看企鹅归巢

第二部分（第2~7自然段）：路上看到图景 第三部分（第8自然段）：写“我”的感受 美的感动：规则之美 人性之美是何规则？

为何美丽？- 5 -