2 嫦娥奔月教学设计第二课时

2.

嫦娥奔月

第二课时教学设计

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。

3、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

二、教学重、难点：

重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；

难点：通过小组合作，把握主人公性格特点

三、

教法、学法设计：

教法：情境教学法

感情朗读课文

学法：小组合作学习法

四、教学过程：

（一）导入课文：

由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）“月”是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

D、露从今夜白，月是故乡明

E、明月几时有，把酒问青天

……

2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。

（二)、整体感知：

1、请同学们自由的朗读一下课文，然后请同学们来读一下课文。

等同学们读完课文后，再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到）

2、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？

（1）后羿 嫦娥 逢蒙

课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？完整的来说一说。 鼓励学生举手，然后指名回答。

针对学生回答要及时的引导，引导学生说出故事的主要情节。

射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。

（三）小组讨论，合作探讨人物性格

我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎样的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，那么课文中的哪些语句能表现出

他的这些特点呢？

小组讨论，老师参与指导。

请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物，让学生自由汇报。

后羿：（后羿射日）

力大无比：“运足 力气……拉满

“嗖

”（射箭的力气之大）“一口气”（准确、仔细）

为民造福：“一口气”（为什么要射下这九个太阳，为什么不一个一个的射）“对太阳说”（直接写出了为百姓着想）

对妻子感情深厚：有了仙药也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥） “焦急”“连声呼唤”

“不顾一切地追去”（很形象的写出了后羿发现嫦娥不见后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词，把这种焦急读出来，全班读。点评，读的特别准确，老师都为后羿着急） 。

要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人物的行为描写中，来写人物的内心世界。

蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈

不知满足）

混入其中拜后羿为师（奸诈），

想把后羿的仙药弄到手（贪婪）“假装生病

”“威逼

”

“翻箱倒柜”

（奸诈）

嫦娥：美丽善良：接济穷人

感情深厚：飘飘悠悠 深情凝望

吞下仙药

：

嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍受着和丈夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和百姓的幸福之间毫不犹豫的选择了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？

那我们是要做像逢蒙一样的人？还是像嫦娥后羿这样的人呢？

是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬蒙一样的奸诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。

（四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀念你他，乡亲们是怎么怀念嫦娥的？请同学来读。

读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的日子。

（五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所以怀念。

（六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：《大禹治水》、《牛郎织女》、《钟馗捉鬼》。

板书：

嫦娥奔月

后羿：力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚

嫦娥

：美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人 蓬蒙：奸诈贪婪