4.认识24时记时法名师教学设计1

24时记时法

教学内容：

三年级下册第51～52页的例3和“想想做做”。

教学目标：

1．通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。

2．通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3．使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重点：

“日”的时间观念的建立，知道24时记时法表示时刻的含义。

教学难点：

掌握两种不同记时法的特征，正确地将普通记时法表示的时间与用24时记时法表示的时间相互转换。

教学准备：

多媒体课件，学习单等。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，你们喜欢看电视节目吗？你们喜欢看什么节目呢？其实老师也有一个非常喜欢的节目，请同学们认真听下面一段音乐，猜一猜老师喜欢的这套节目是什么。（播放新闻联播开场音乐） 新闻联播每天几点播出？你能用不同的方法表示这个时间吗？

像这种表示时间的方法就是我们今天所要学习的24时记时法。

二、自主先学

1.提问：同学们，为什么这种记时法叫做24时记时法而不叫25记时法呢？（一天只有24小时）

可是钟面上只有12小时，怎么表示这24个小时呢？（转两圈）

谈话：看，深夜12时是凌晨的0时，也就是一天的开始。好，新的一天开始了！（演示课件）

引导：请看大屏幕，这是什么时候？（早上6时）看，这个时候你可能在做什么？

如果我们用1大格表示1小时的话，这时正好走了6小时。

现在呢？（上午10时）这个时候你可能在做什么？

这时是几时？（中午12时）你可能在干什么?一天结束了吗？接下来，该走第二圈了。

学生交流后明确：到了深夜12时，一天便结束了，我们把时针走两圈的两个12小时合在一起，有24小时。可是，那样的话，便有了两个1时、两个2时、两个3时……怎么办呢？于是，人们在生活中想出了加上上午、下午、晚上等这些词来加以区分，这样的记时方法叫普通记时法。

2．启发：同学们看这儿，这种记时法又是怎么表示两圈时刻的呢？

学生交流后引导：让我们再来感受一天的经过。凌晨0时，新的一天又开始了，我们还在睡觉，闭上眼睛。渐渐地天亮了，睁开眼睛，该上学了，我们要吃午饭了。第一圈结束，接下来是第二圈。

（继续演示）提出：下面该怎样表示时间? 学生思考后明确：它没有像普通记时法那样分开算，而是从12往后连在一起，依次13、14……这样数下去了。

总结：一天24小时结束了，我们把第二圈的刻度也连在第一圈的后面整整24小时，借机解释24时也是0时，它既是一天的结束，也是新一天的开始。时间就是这样周而复始，一天一天过去的。

三、小组讨论

课前，老师收集了一天中的几个时间，你能帮它排个队吗？

出示：早上7时

晚上7时

凌晨3时

中午12时

深夜11时

上午10时

下午1时

指名排好顺序后启发：奇怪，一天中怎么会有两个7时呢？

学生充分交流后，进一步提出要求：那谁又能把这些时间摆在相应的位置？

出示：3时 19时 10时 23时 12时 7时 13时

观察两把时间尺，讨论一下问题：

1、怎么把普通记时法转化成24时记时法？

2、怎么把24时记时法转化成普通记时法？

学生小组合作以后，选几位学生充分汇报后小结。

四、交流展示

其实，普通记时法非常直接、非常明了，在我们的口语交流中说得特别多。而24时记时法在我们的生活中也经常用到，回忆一下，你在哪儿见到过？

学生交流后明确:（课件演示）在银行、邮电、广电、交通等部门，为了记时方便、简洁，一般常用24时记时法，这是国际通用的记时方法。

提问：这是小汽车禁止行驶的标志，你知道什么时候禁行吗？

五、检测反馈

谈话：接下来，老师准备了一个闯关游戏，想玩吗？拿出闯关游戏单。

1．第一关：看谁反应快。

提出要求：把下列时间迅速地转化成24时记时法或普通记时法，出4个。全对的加一颗星。

2．第二关：我当小法官。

提出要求：正确的打“√”，错误的打“×”。做对了加一颗星。

3．第三关：播报节目单。

提出要求：用24时记时法播报节目，把答案写在后面的括号里。做对了再加一颗星。

4．第四关：让我猜一猜，看着钟面想一想，这时你可能在干什么？猜对的加一颗星。

六、课堂小结

1．谈话：通过今天的学习，你有什么收获? 学生自由交流后总结：看来，通过今天的学***家思考了很多，收获得更多。

2．提出要求：那么，请带着你们的收获，最后完成《补充习题》第44页的习题。