20 故宫课堂实录【2】

《故宫》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

（2）读懂课文，了解课文中所介绍的建筑的布局及其功能。

（3）理解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用

（4）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）了解课文中所介绍的建筑的布局，弄清作者的介绍顺序。

（2）了解各个建筑的特点这一主题。

3、情感、态度与价值观：感受故宫辉煌与壮观。激发学生的民族自豪感。

教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

教学准备：收集故宫的图片文字资料。课件。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学时间: 课前三分钟：

登科后

孟郊（唐）

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

一、导入新课

同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。

通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。

学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。

二、检查预习

1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。

（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）

2、根据板书指名读相关的自然段。

【学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】

正音。相机学习生字词。

齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。

学生自由谈对词语的理解。

矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。

湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。

亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。

永恒：永远不变。

矫健：强壮有力。

烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。

玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）

雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）

（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？）

【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】

三、主题阅读，梳理课文，理清脉络。

1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。

交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）

2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。

3、交流。

第一部分（第1自然段）

简明地讲了故宫的位置、名称、历史。

第二部分（2——9自然段）

详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。

第三部分（第10自然段）

极为简略地介绍了故宫的文物。

第四部分（第11自然段）

总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。

四、学习课文的第一和第四部分。

1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）

2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】

（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）

3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）

回忆从前学过的类似的结构的课文。

五、课堂练习。

1、抄写生字词语。

2、自由背诵头尾两个自然段。

六、总结

七、作业

熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

板书设计：

20、故宫

玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）

雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）

教学反思：