2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教案推荐｜教案在线预览

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解决问题的策略——从问题想起教学目标: 1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。教学难点:根

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-05-03 15:03:00

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学校：怀远县常坟镇周易小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教案推荐

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解决问题的策略

——从问题想起

教学目标: 1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题

目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。

2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有

层次的思维能力。

教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。

教学难点:根据问题分析数量关系。

教学准备:课件

教学过程: 一、谈话引入

出示衣服图, 提问:如果老师用

500元买了一件

200元的衣服, 还剩多少元? 二、交流共享

1、教学例

1。

(1)出示教材第

27页例

1情境图。

谈话:老师今天想买些运动服饰,我们一起去看看,好吗?走进商店,你看

到了什么? 提问:我想买一套运动服和一双运动鞋,可以怎样选择? 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中, 让学生认真观察画

面。

学生说出多种可能。

明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。

(2)出示问题:我带

300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少

元? 先让学生同桌互相讨论:要求剩下的钱, 还需要哪些数量?它们之间有怎样

的数量关系? 教师小结:购买的商品价格最低,剩下的钱就最多。

提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗? 学生独立思考后,把自己的想法在组内交流。

学生汇报交流: ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去的钱。

②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋用去的钱。

引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。

学生列式,点名回答,教师板书。

①用去的钱

130+85=215(元) ②剩下的钱

300-215=85(元) (3)想一想:如果剩下的钱最少,该怎么选择? 学生汇报交流。

2、思考:回顾解决问题的过程,你有什么体会? 学生自由发言, 教师小结:我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分

别是什么,可以从问题开始想,根据问题找有关条件,列出数量关系,确定先算

什么、再算什么。

3、变问题:最少剩下多少钱? 4、回顾总结:解决这两个问题有什么共同点? 从问题想起

5、如果买

3顶帽子,付出

100元,最少找回多少元? ①最多用去的钱

24×3=72(元) ②最少找回的钱

100-72=28(元) 三、闯关训练

1、完成教材第

28页“想想做做”第

1题。

根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件。

2、完成教材第

28也“想想做做”第

2题。

学生独立完成,集体交流。

完成教材第

29页“想想做做”第

3题

3、扩展补充:熊妈妈买回来

40个苹果,小熊每天吃

8个,吃了

3天。吃了

的苹果比剩下的苹果多多少个? 四、总结反思

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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