2.认识平年和闰年教学设计方案

苏教版三年级下册《认识平年、闰年》教学设计

教学内容：教科书第47～48页。

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的一时和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点、难点：

知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、情境导入。

师：三月份有一个非常有意义的活动，你知道是什么吗？

师：对，三月份是毛主席提出的学习雷锋活动月。可是前不久，我的学生小明碰到了一个难题，他今年二月份就要过10岁了，可他没有在今年的年历中找到自己的生日，他委屈的说他只过了2个生日，同学们愿意帮助他解决这个难题吗？

师：你们知道他是哪一年出生的吗？

探究活动一

出示2004年二月和2014年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数并说说从中发现了什么？

（同样是二月，但天数不一样。）

小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？

小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。

2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。

师：一起把这句话读一遍。

师：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？

那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。

板书：平年、闰年

二、学习新知：

师：现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别吗？

活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？

学生汇报：闰年在二月份多了一天，平年一年的天数(365)加一天就是闰年全年的天数。即365＋1=366(天)

师：如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（找到了规律就知道了。）

师：请同学们再仔细观察以下的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）

师：：如果没有万年历，怎样才能很快的判断出一个年份是平年还是闰年呢？我们能用学过的知识一起来想个好办法吧。

师：研究到这里你有什么疑问吗？（为什会二月份这么特殊呢？为什么会出现平年和闰年呢？）

师介绍：二月份天数为什么特殊？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩

下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。

为什么会出现平年和闰年呢？地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5小时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5小时48分46秒。我们可以估算一下：5小时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6小时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。

每400年中有97个闰年，闰年在2月末增加一天，闰年366天。

方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

追问：这一天是哪来的？

师：平年和闰年全年的总天数究竟是多少天呢？大家一起来算一算。

师：你喜欢哪一种呢？为什么？

师：观察这张表，你有什么发现？小朋友可以相互说一说。

指名学生回答。

根据学生的回答，电脑演示四年中有一个闰年三个平年。（框：突出4）

师：我们发现连续的四年中，一般会有三个平年和一个闰年。（电脑演示这句话）

师：这个发现非常有价值，大家同意吗？下面我们就用你们的好办法来判断一下吧。2008、2005、2015

针对生2：判断2005年平年有什么更简单的方法吗？

师：刚才大家判断都非常快。那1900年呢？

小精灵儿童网站我们一起用万年历来检验一下对不对？

师：你发现了什么问题。难道是电脑出问题了吗？我们一起来请教一下博士爷爷吧。

电脑演示：四年一闰，百年不闰年，四百年又闰的道理。

通过这一阶段的学习，你学到了什么本领？

智力大冲浪。

那就利用你们学到的本领进行我们今天的智力大冲浪。

智力第一关：

1、 1997年（），香港回归。1999年（），澳门回归。2004年（），28届奥运会，我国运动员获得32块金牌。2008年，（）奥运会将在我国北京举行，我们真骄傲。

2、

采访一位听课老师的出生年份，并判断这年是平年还是闰年。

智力第二关：

1、一个逃犯持日期为2001年2月29日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证，你知道这是为什么吗？

2、小明打算今年到奶奶家连续玩两个月，天数为62天，你知道是哪两个月吗？

智力第三关：

一年有（）个季度，每个季度有（）个月。

植树节在（）个季度，今年这个季度有（

）天。

智力第四关：

小明的爷爷今年已经100周岁了，他的生日是2月29日，你知道到现在小明的爷爷过了几个生日？

小结。

唱生日快乐歌。

生：我今年没有生日。

生：我去年过的。

生观察身边的年历表。

生（1～3）：××同学可能是2月29日生日，2004年的2月有29日，而2005年的2月只有28号。

生：2008。

生1：2012年的2月有29日，在2012年××能过生日。

生：平年的总天数要比闰年少一天。

生：平年的2月只有28天，而闰年的2月有29天。

生1：31×7＋30×4＋28＝365

31×7＋30×4＋29＝266

生2：31×7＋30×4＋28＝365

365＋1＝366

生（2～3人）：连续的四年中，有一个闰年，三个平年。

举例说明。

生（1～2）：这个年份除以4没有余数，这年就是闰年，除以4有余数，这年就是平年。

生1：2008是闰年。

生2：2005是平年。

生3：2004年是闰年，那么2005年肯定是个平年。

生：1900除以4没有余数，所有1900是个闰年。

生发现万年历判断1900年是个平年，非常疑惑。

生：我们学到了，判断闰年和平年的方法。

师生互动，学生可以题问题。

在汇报时适当讲解。

060s.com在这里我把每年的年份写出来，如果是平年就用白色粉笔，闰年就用彩色粉笔，如下图所示

1997 1998 1999 2000

2001 2002 2003 2004

2005 2006 2007 2008

如：1994÷4=498……2（平年）

1996÷4=499 （闰年）

指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1题。

学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的

2、探究活动二

看书上第19页，观察1997～2008年2月的天数，你有什么发现？

(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

学生汇报：

平年有1997、1998、1999、2001、2002、2003、2005、2006、2007。

闰年有2000、2004、2008。

(2)你还有什么发现？这些闰年的年份有什么共同的特点？将你的发现和小组内的同学交流。

(3)各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？（由于四位数除以一位数没有学，大多数学生不会计算，所以老师教一个妙法，只要把末两位数除以4，看看有什么发现。）

学生汇报：将这些年份分别除以4，有余数的这一年是平年，没有余数这一年是闰年。（老师展示用公历年份除以4的结果，与妙法的结果一致，让学生选择你喜欢哪种方法？）

生读：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。

问：你理解这句话吗？记住了吗？

师：“通常”是什么意思？“一般”呢？说明了什么？(还有特殊情况)

小结：除以4有余数的这一年是平年，除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、你有什么疑问吗？

比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？……

师：

师：那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？

读：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

师：对于这个问题，同学们课后去查查资料。

3、说说在“一般”情况下，怎样的年份是闰年？怎样的年份是平年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年？

4、对口令。

(1)师生互对：老师说年份，学生对平年或闰年。

(2)同桌互对，全班交流。

三、应用拓展

1、想想做做1

(1)读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。

问：他们说的年份是平年还是闰年？

(2)你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。

2、想想做做2

学生独立完成。

引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。

学生汇报：31×

12-4-3

=365(天)

365÷7=52(个)……1(天)

问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？

3、完成“想想做做”第3题。

学生独立完成，在班内反馈。

4、完成“想想做做”第4题。

(1)课件出示题目。

(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?

(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。

(4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。

5、完成“想想做做”第5题。

(1)指名读题。

(2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。

(3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?

6、你知道吗？

学生自读，适当对学生进行环保现状和环保知识的渗透

四、全课总结

这节课你有什么收获？怎样判断这一年是平年还是闰年？