14 * 童年的发现教案2

14童年的发现

教学目标：

1、知识与能力：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

2、过程与方法：引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

3、情感与价值：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学重点：理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学准备：通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学设计：

第一课时

一、导入新课

童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！（出示标题ppt）

作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

二、学习目标

1．学会本课的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

三、生字词

1、生字

2、我会读

情不自禁 滑翔

双腿弹动 绞尽脑汁 眉目

祸患 痴迷 胚胎 天赋 清澈 轻盈 岂止 困窘 随心所欲 默不作声

不怀好意 进化

3、生词

4、近义词

绞尽脑汁（费尽心思） 随心所欲（为所欲为） 祸患（祸事）

驱逐（驱赶）

痴迷（入迷）

5、反义词

一本正经（油嘴滑舌) 情不自禁（无动于衷）

绞尽脑汁（无所用心） 随心所欲（任人摆布) 第二课时

四、分析课文

1、思考：课文讲了一件什么事? 课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

句子：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

3、我”是怎样发现胚胎发育的规律的？又是怎样找到答案的？

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

句子：“我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。“

4、我们一起找到老师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

5、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

6、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

“我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：哈！我总算明白了！”

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

7、看作者想象图（ppt展示）

第三课时

8、我的发现是怎样被证实的？

“又过了三四年-----年轻的女教师一本正经的板着面孔讲达尔文，讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程-----大家都默不作声。可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁的笑出了声音------”

①

“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。

②那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢? 从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻,可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

9、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

这句话有双重意思。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二是我有这样重大的发现，跟世界上有重大发

明与发现的科学家一样遭遇驱逐，这没什么奇怪的。“我”用幽默与自嘲的方式为自己找到了自我安慰的理由。也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

五、课后延伸

1、哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把

“太阳中心说”的著作发表。

2、意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

3、伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。

六、从“我”的发现过程中，你觉得作者是个怎样的孩子？

富于幻想、想象奇特、执著探索、幽默风趣

七、总结

作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个联系的阶段：先是（ 梦中飞行 ），再是（

老师的解释 ），最后是（大胆猜想 ）。

童年的发现

发现：胚胎发育规律

经过：梦中飞行—请教 老师—大 胆猜想 启发：敢于提问、不断探索、大胆想象

板书：

课后作业

1写出些列词语的近义词

祸患—

迷恋—

妨碍—

渴望—

粗糙—误解——

2写反义词

轻盈—清澈—羞愧——

3 词语填空

（）不自（）（）不（）声

（）尽（）汁

随（）所（）

不（）好（）