资料摘要
青花教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解文章内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。3、理解作者文中所蕴藏的“超越与传承”的道理。教学难点理解作者文中所蕴藏的“超越与传承”的道理。教学重点理解文章内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。教学过程一、导入美丽的青花是一代代制瓷艺人的骄傲，他们满怀的心
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- 所属课文：21 青花
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- 2018-04-29 09:52:00
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- 学校：新安县五头镇第一初级中学
21 青花课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：21 青花课件配套优秀教案设计
正文
青花
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解文章内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。
3、理解作者文中所蕴藏的“超越与传承”的道理。
教学难点
理解作者文中所蕴藏的“超越与传承”的道理。
教学重点
理解文章内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。
教学过程
一、导入
美丽的青花是一代代制瓷艺人的骄傲，他们满怀的心事都凝聚在青花上，文中的父亲让儿子寻找的祖传配方到底是什么呢？这节课我们继续来学习《青花》这篇课文。
二、课文内容回顾
1、课文主要写了什么事？
文章讲述了父亲让儿子寻找残破的青花，儿子经受住父亲的考验，最终获得“祖传配方”的故事。
2、课文可以分为几个部分？每部分主要讲了什么内容？
第一部分（1——4自然段）：
默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段）：
苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配
方。这是故事的结果，写得很详细。
三、精读课文
1、读课文第1—4自然段，思考：
（1）、父亲是一个怎样的瓷艺人？
父亲是这个以瓷器闻名天下的古镇上的名人，他烧制的青花独树一帜。（技艺高超）
（2）、父亲教“我”瓷艺，为什么不传配方给“我”？
“我”还太小，不知道什么是完美。
（3）3、第1自然段中提及的“祖传秘方”在文中有什么作用？
设置悬念，引起读者的阅读兴趣。且贯穿文章的始末，是文章的线索。
2、找找第3自然段中描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句。
动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。
外貌、神态：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。
语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
这些细致的描写表现了父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。
3、小组合作：“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这一过程，并找出父亲的神态变化。
寻找过程：修复——复制——创作
神态变化：不满——冷眼——欣慰
4、理解句子：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
“修复”和“复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，而在祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才更具有生命力。
四、总结提升
修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的，与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美的！才能把青花这项事业传承下去并发扬光大！灿烂的中华文化是具有伟大创造精神和巨大创造能力的历代人民群众创造的。
五、课堂检测
那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出________________。我也终于窥破________________________ ：____________都不是青花的归宿，完美的青花，应该在__________________。
六、课后作业
搜集资料，了解更多关于青花的知识。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：21 青花课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 青花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。