9 * 美丽的规则教案教学设计导入设计

小学语文S版六年级下册

9＊美丽的规则

执教者：广西河池市金城江区第三小学小学

余丽姑

一、教材说明：

这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

二、教学目标：

1.引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2.帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

三、教学重点：

让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

四、教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

一、谈话导入。

孩子们，看到课题中的规则两字，你想到了什么？开车、上公交车排队、区银行取钱排队……

课文的题目却给规则用上了“美丽的”这个形容词，为什么呢？

带着这样的疑惑，我们一起走进略读课文第九课《美丽的规则》，去了解原因。（引出新课、板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。

2．学生独立自学，再进行小组交流。

3．自学反馈，教师指导。

⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。

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⑵理解以下词语。

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？

这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。

⑷给课文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

三、细读课文，感悟理解

1．自读课文，边读边悟

⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

⑷读完课文，你有什么感想？

2．读后交流。

四、合作探究，揭示题义

1.思考一：

这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一款，哪一条呀？你怎么就知道它指的是交通规则呢？我们来看文中哪个词就象征着“规则”，看什么象征着规则？

生：白线。（师板书“白线”）

师问：为什么你就断定它就是规则呢？请告诉我们理由？并用具体文字说明。

生：白线代表规则，因为在中国，白线就是用来把两条车道隔开的，车辆是不能随便越过的。

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生：要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。

师问：这条白线有约束力吗?有没有？请用课文中句子回答。

生：有。

“我们终于注意到——对面驶过老的所有车辆没有一辆越过白线”我的观点是白线有约束力。

师小结：

这条白线在我们眼中是毫不起眼的，可是它代表的规则在作者眼里怎么就是美丽的呢？请大家像刚才一样结合具体的语言文字来看！

生：我觉得在第6自然段中“这是一条左右极不平衡的道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。”就是这条白线把它分成了两条道路，还有从南向北开来的车子没有一辆越过白线。

2.思考二：

那就是这条白线为我们带来了这样的图景，我们书上还有这样一个词带来了美丽的景观，请大家好好的把第六自然段读一读。看看你读的时候是啥感受，自己读。

（生自由读第6自然段）

师：你读这段文字的第一感受是什么？

生：来自于一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

生：我觉得这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的，而在作者的眼里是非常罕见的，感觉是很惊讶的！

3.思考三：

请同学们再想一想，这种情况在我们国家是非常罕见的，或者说在我们身边是非常少见的，请同学们结合我们看到的来说说？试着用一个词来形容你看到的这种场面。

生：我平常看到马路上经常有车子越过马路而行驶，经常会堵车。

生：毫无秩序、混乱无章、杂乱无章。

师：请用一个词来形容一下眼前的这种景观？（出示课件）

生：井然有序。

4.思考四：

虽然这条路和别的路没有什么区别，丝毫没有美感可言。但这路上井然有序，你们感受到了什么？

规则之美，人性之美（板书）

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⑴齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

⑵体会句中的含义。

“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。

这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

⑶讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

5．着重理解——

“规则之美、人性之美”。

“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

四、课堂小结

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

五、拓展

说说你身边的“美丽的规则”。

六、板书设计

板书设计：

9、美丽的规则

白线 简单

车灯之河 美丽

人性之美

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