《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课时教案

《送元二使安西》

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。

2．引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的

画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

3．学习本课生字，正确认读“浥” ，会写“孟” “陵” “鹤” 。

教学重点：

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想

象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学难点：

引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学准备：

钢琴曲《神秘花园》

课时安排：

2 课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到

生活的美好??我们要学习的

15 课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛

满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、

白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。

【言简意赅的谈话导入，把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学

的古诗的相关内容，又感受到了世间友情的珍贵，也激发了学生课堂学习的兴趣。

】

二、通读古诗，读顺读熟

1．学生各自自由轻声读，读准字音。

2．指名读，结合正音。

（1）

《送元二使安西》要注意多音字的读音：朝（zhāo）

、舍（shè）

（2）

《赋得古原草送别》要注意的字音有：枯（kū）

3．应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等）

，达到读顺，读熟。

【正确、

流利朗读古诗，

是学生学习过程不可缺少的环节。

让诗句先印在学生的脑海里，

更有利于后面学习活动的开展。

】

三、自学诗句，借助注释明诗意

1．让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视

指导。

2．同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视

指导。

【授之予鱼，不如授之予渔。本教学环节充分发挥学生学习的自主性，让学生借助注释

等了解诗意，是本学段学生所必须培养的一种能力。

】

四、品读诗句，想象画面悟诗情

第一首：

《送元二使安西》

1．对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）

。

2．交流对诗意的理解。

（1）指名说题目的意思，师简介：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时

被送的这位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。

（2）一二两行诗句。

A．指名说诗句意思。

【诗句的意思大意对即可，不必苛刻要求。告诉学生说诗意时，根据表达的需要可以适

当调整诗句中的词序。

】

B．师：你从这两行诗句中的哪些词语看出，作者是在什么情境中送别朋友的？在这情

境中送别朋友心情如何？

（送别的地点——渭城，时间、天气——朝雨，环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘，

不湿路，友人扬鞭，不扬尘，舍青柳新景致虽好，但朋友征途万里送别思绪乃万千。

）

C．指导学生朗读一二两行诗句。

（2）三四两行诗句。

A．指名说诗句意思。

B．这两行诗句中，作者是围绕哪个词来写的？当时那“劝”的场面是怎样的呢，请想

一想，说一说。

C．师反复引读这两行诗句：

①诗句中告诉我们，之所以“劝君更尽一杯酒”

，是因为友人——（生）

“西出阳关无故

人” 。

②是呀，想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞，千头万绪不知从何说起，只能

举杯相劝——生读?? ③老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝——生读?? ④老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝——生

读?? ?? 3、此时此刻，你体会到了什么？

（朋友间依依惜别，友情深厚等。

）

【三、四两行诗句的教学，在让学生明诗意的基础上，扣住诗眼“劝”想画面，培养了

学生的想象能力，丰实了诗的内容，从中也让学生感受到了朋友之间的深情厚谊。扣住

“劝”设计引读，让学生在情境诵读中进一步感受到朋友之间的浓浓惜别之情。

】

4、配乐反复朗读整首诗（可用不同形式）

。

【在配乐诵读中，感受诗句的美，感受诗的意境的美，感受诗中情谊的美。

】