8.用纸造一座“桥”名师教学设计2

《用纸造一座桥》教学设计

新洲区邾城街向东小学

刘建军

教学目标

科学概念

设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

1.应用形状结构的知识来进行设计和制作。

2.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

情感、态度、价值观

1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

教学重点

按要求完成纸桥建设。

教学难点

建桥过程中运用到的科学道理。

教学方法

实验探究法 自我评价法

教学准备

胶带、剪子、尺子、旧报纸一张，砝码、镊子一套。

教学过程

一、情景引入 （出示：桥图片课件）

师：同学们，刚才大屏幕上放是都是什么呀？（各种各样的桥）这些桥给我们生活提供了通行的便利，今天老师为大家准备了一样材料，（出示报纸）你们可不要小看这张小小的报纸，今天我们就要利用它以四人小组为单位来比赛造一座桥呢！

二、讲解设计要考虑问题 1、明确任务

师：我们说，生活才是最好的老师。生活中那各式各样的桥会带给我们无限的灵感。同学们，为了赢得比赛，我们先来认真地看看比赛规则：（屏幕显示比赛规则）

2、交流怎样加强纸的抗弯曲能力 师：我们知道，一张纸不做任何改变，它的抗弯曲能力是很差的。谁能利用我们前几节课所学的知识来说说，怎样改变这张纸的形状能增强它的抗弯曲能力？ （如：把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；“目字”形、“工”字形、三角形、拱形等。）

师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。 3、交流选择什么形状结构的桥 （1）小组讨论 师：现在，请小组讨论一下你们想选择什么形状结构的桥？为什么？注意要考虑到我们的材料只有一张报纸。 （2）交流

师：哪个小组来说说你们选择什么形状结构的桥？为什么？ 三、画设计简图 师：现在来画画你们的设计图，在实验报告单上画出来，这里还要求我们写说明，这个说明写的就是你们小组是如何增强桥的稳定性？如你们使用了什么形状结构的桥，你们怎样改变纸的形状来增强它的抗弯曲能力？

四、动手制作 1、师：你们的设计图都画好了吗？老师给你们10分钟的时间来完成你们的作品，时间一到，请各个小组将你们的作品放到讲台进行参展。老师把比赛规则也打在屏幕上了。现在请各个小组派代表上来领取报纸。 2、学生分组合作做桥，教师巡回指导。 五、全班汇报交流 1、逐一测试承重能力 师：我们先来看看第一小组的作品，你们是利用什么原理来建造的？

测它的稳定性。（放钩码） 2、师：刚刚哪个小组设计的桥最稳？你们派个代表来说一说，你们小组是怎么做来增强它的抗弯曲能力的？ 3、师：请我们一起来评一评，获得美观奖的小组为哪一组？ 老师看看，哪个小组所用的材料最省？ 六、全课小结 今天同学们都当了一回桥梁设计师。这整个活动的过程中你有什么收获或感

想吗？

注：附《课后反思》与《实验报告单》

课后反思：

本课是六年级上册第二单元《形状与结构》的第八课，本课通过学生综合运用本单元形状和结构的知识及经验设计和亲手制作“桥”，在制作过程中发扬小组团结合作的精神，探究其中的奥秘，并体验创造的快乐。

课堂上，我在学生造桥前，先出示有关桥的图片，让学生回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法，最后，在让学生根据所备的材料进行设计，最后才是动手制作。这样，同学在相互交流合作中，目标明确，课堂上对每个制作过程和设计目标都进行得非常认真。在课上，我让学生明确今天的任务，读用纸造桥的任务要求，再引导学生分析用纸设计和建造桥需要综合考虑的诸多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等，以及解决这些问题的方法。

接着是设计制作活动，让学生利用课前准备好的材料进行设计创作，学生表现出了很高的学习积极性和精诚协作精神，充分展现了他们的聪明才智，达到了很好的学习效果。老师勤于巡视，并实施了个别指导，多表扬鼓励，充分发挥了学生的想象力和创造力。“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。” 出乎我的意料的是学生能灵活运用前面学过的知识，改变薄型材料形状增强抗弯曲能力。儿童天生的好奇心是学习科学的起点，而且他们想象力丰富、思维活跃，只要善加引导就能转化成强烈的求知欲望和学习行为。于是，我将学习的主动权放给学生，充分发挥学生的主体地位，在纸桥制作过程中，学生的操作技能得到了很大的发展，培养了学生的创新精神和合作意识。

最后进行展示作品的时候，看着他们激昂的情绪，我感受了学生学习科学的兴趣。我选了做得较快的小组进行测试，在他们做的桥上放钩码，之后，我再结合巡视时发现的问题，对各组的“桥”进行了简单评价。因时间关系，评价显得很仓促。

本课的最大成功之处：

1.制作前的交流，有效的科学学习活动不能单纯地依赖科学概念理解知识，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式。在教学过程中要十分重视对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，通过自己的努力解决问题、获取知识。

2.这堂课，目的是让学生运用本单元所学的形状结构的知识，自主考虑选择什么样的形状和结构，自己设计和制作一座坚固的桥。教师放手让学生充分发挥他们的聪明才智,充分体现了学生的主体地位。

本课不足之处：

一节课下来，我认为有一下地方还有些问题没有处理太好。

1、学生在做完造桥的设计方案后，应该给同学们一个交流研讨的机会，这样既可以开拓学生的思维，又能够找出自己小组的问题，对后面的造桥工程又很大的帮助，但是我由于时间关系，并没有给学生这个时间，造成设计方案最终被闲置的结果。

2、这节课最大的问题在于学生造桥的时间太短，致使很多小组都没有能够在规定的时间内完成任务，如果把完成桥的设计方案单提出来，效果可能会好一点。

3、虽然教案里设计了引导学生介绍自己小组的桥的内容，但是学生并没有按我要求的去做，在这个环节预设和生成没有把握好。

科学课的教学要意识到操作的重要性，要运用教材中的因素，为学生提供动手的机会，使其在实践操作中，动脑、动手、动口，发现问题，解决问题，从而培养学生的动手能力和创新能力。

用纸造一座“桥”实验报告单

桥 名：___________ 桥梁运用结构原理：____________________ 设计图：（画）