蚕的生长变化第一课时评课稿

长春附属学校

《蚕的生长变化》教学设计

学科：小学科学

教师：夏延洋

年级：三年级

仁爱诚朴 智美勤勇

教案

小学综合组

长春附属学校（小学部）

学

科

授课班级

科学

3年2班

课

题

授课教师

蚕的生长变化

夏延洋

本课目的是为了培养学生对生物的观察，认识到生物的生长是需要一定的生命设计理念

周期。在生长过程中，生物会发生多种变化，因此，要细致观察，学会总结不同时期的生长变化。

1.了解蚕在生长的过程中，体长、体重、食量等方面都会不断发生变化；理解蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化；理解蚕的身体结构教学目标

和它的生存有密切关系；了解蚕的生长情况和环境条件密切相关。

2.能用测量等科学的方法观测蚕的身体的变化；能在观察中发现问题、提出问题，并进一步去观察。

3.发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

教学重点

能用测量等科学的方法观测蚕的身体的变化。

教学难点

能在观察中发现问题、提出问题，并进一步去观察。

在前期，学生已经有了观察蚕卵的经验，学生已经通过细心观察，看到了蚕蜕皮的经过及变化。此时的蚕身体颜色由黑色变为白色，且身长发生了明显的变化。因此，在观察饲养过程中，学生已有了不少发现，也可能对蚕的生长变化产生许多问题。为此，教师应为学生创造机会引导学生集体观察、讨论，并针对下一阶段的观察给予指导。

观察法与讨论法相结合，通过观察培养学生的观察能力、动手操作能力；通过观察后的讨论、总结，培养学生科学思维能力，引导学生学会科学的总结观察结果、得出观察结论。

学情分析

教学方法

教法

教案

小学综合组

学法

采用探究学习法和合作学习法相结合的方法。提高自身的动手能力和团队合作意识。

教学过程

一、游戏导入

师：同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，名字叫我说、你画、一起猜。老师先来说下游戏规则，一会儿老师来描述，大家根据老师的描述在空白纸上画出来，然后再来猜猜，画的是什么。现在准备好做游戏了么？

生：准备好了。

师：身子长圆形，共有13节，头是黑球球，共有8对脚，前面3对脚，中间4对脚，最后1对脚。大家画好了么？快来猜猜它是谁吧？

生：蚕宝宝！

师：Bingo，猜对啦！上节课我们学习了蚕卵，也饲养了蚕宝宝，今天我们就来一起观察学习蚕宝宝的生长变化。

设计意图

了解学生已有认知，调动学生思考积极性。

通过视频，直观向展示学生蚕的变化。

二、讨论学习

师：我们先来观看一段蚕的生命周期的视频，边看边想，在蚕宝宝的一生中都经历了什么？它的身体发生了哪些变化？

学生观看，回想问题。

师：大家看完视频了，谁来回答一下，通过观看视频，蚕宝宝的一生中都经历了什么？它的身体发生了哪些变化？

生：会变样子；会蜕皮；会吐丝；会变成飞蛾……

师：同学们观察的都非常仔细！在视频中，我们看到蚕宝宝从蚕卵中孵出，渐渐长大，成长到了一个阶段，蚕宝宝会蜕皮，那什么是蜕皮呢？蚕宝宝为什么会蜕皮呢？同桌2人为一组，讨论1分钟。

学生讨论。

师：谁来跟大家分享一下你们小组的讨论结果？

生：像是衣服穿小了一样，需要换新衣服；会把旧的皮脱去，长出新的皮；在蚕的一生中经历了好多次蜕皮；每蜕皮一次，蚕的体长和颜色就会发生变化；蜕皮时，蚕如睡眠般不吃也不动……

师：对，其实蜕皮就像是我们同学刚才说的那样，蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这就叫蜕皮。蜕皮的前一段时间，蚕如睡眠般不吃也不动，这叫眠。

师：现在，我们重新看一遍蚕宝宝是如何蜕皮的。

教师边讲解，学生边观看视频。

师：请同学们根据刚才所学的知识，自己将学案第一部分补充完整。

教学过程

教案

小学综合组

学生填写后，对答案。

师：黑板上的蚕宝宝和我们手中学习单中的蚕宝宝都经历了几次蜕皮后，长得胖胖的了。它们想要认识自己身体各个部位的名称所对应的身体位置，老师先来告诉大家，每只蚕宝宝都有头部、胸部、腹部、胸足、腹足、尾足、尾角和气门，一会儿给大家3分钟时间，我们先来帮助学习单中的蚕宝宝认识自己的身体各个部位，大家边讨论边独立完成学习单第二部分的内容。

学生讨论。

师：哪为同学愿意上前来帮助这只蚕宝宝？

师：在这名同学上前指出部位时，其他同学保持安静，观察他指出的部位是否正确。

学生同时上前贴部位名称。

学生贴完后，先让同组成员有不同意见的同学上前改正，再让其余小组同学指出正误，如有错误，再让同学上前修改。

师：我们同学在相互帮助下蚕宝宝了解了自己的身体。蚕胸部由3个环节组成，每一胸节的腹面有1对胸足，共3对胸足；腹部由10个环节组成，在第3、4、5、6节各有一对腹足，第10节有一对尾足；在第8节背后面生有尖形肉质突起，称尾角；在胸部第1节和腹部前8节两侧各生有1个小黑点是气孔。那谁知道蚕宝宝是如何吃食、如何爬行的呢？

学生回答。

师：那么谁来猜一下蚕宝宝的三种足、尾角和气孔都有什么作用呢？你能猜出其中哪一个的作用呢？

学生回答。

师：蚕宝宝的嘴叫做口器，用口器吃食；胸部3对足帮助吃食；腹部4对足使身体前进；最后的1对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动；蚕靠腹部气孔呼吸（从背部活动可以看出来）；尾角是帮助看蚕宝宝的健康状况的，尾角坚挺，健康，否则，生病，需要更多的照顾。

师：我们现在看到的都是蚕的幼虫时期，那接下来蚕宝宝又有什么样的变化呢？

生：身体发黄发亮了，而且不吃叶子了……

师：谁来猜一下，这时候，蚕宝宝要准备干什么了呢？

生：准备吐丝。

师：对，蚕宝宝这个时候就要准备吐丝了。在吐丝前，蚕宝宝的身体就呈现出成熟的状态了，我们为处于这个状态的蚕宝宝搭个小架子，或者用纸做些小格子，以便蚕宝宝在那里吐丝、结茧。结茧后，就会变成在市场里我们见到的蚕蛹了。

逐步设问，引导学生积极思考，回忆前期观察结果，并主动学会结合新状态进行比较。

观察中，主动对比蚕的变化，学会借三、观察探究

师：现在，我们前后2排为一小组，观察蚕宝宝和原来相比发生了什么变化，并将蚕宝宝的生长情况记录在蚕的生长变化记录表中，由于我们的蚕宝宝还非常小，同学们可以借助放大镜

教案

小学综合组

进行观察。现在，各小组派一名同学上前领取你们的蚕宝宝。

助科学工具辅助学生观察。

观察。

师：好，今天我们就观察到这里。谁来分享下你的观察结果？

学生回答。

四、本课总结

师：我们知道，蚕宝宝由卵孵出，成为幼虫，幼虫经过几次蜕皮，化茧成蛹，蛹会进一步发育成蛾。这节课我们学习了蚕的幼虫阶段，通过今天的学习，我们可以在养蚕宝宝时更加了解蚕宝宝的状态，下节课我们就会具体学习蛹。

板书设计

本节课在授课过程中教学过程清晰，环环相扣，紧扣新课标理念，观察中以学教学反思

生为主体，充分发挥学生的合作精神和观察能力。观察前引导学生对蚕的生长有一定的了解，帮助学生有目的的进行观察，并与前期观察结果进行对比，引导学生经过缜密的观察和思考后，得出蚕的生长变化经过及状态。