成数名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

百分数（二）成数教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：理解“成数”的意义。教学过程：一、创设情境，导入农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-18 11:36:00

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学校：江油市香水乡小学

成数名师教学设计1

未知

2018-04-18 11:36:00

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关键词：成数名师教学设计1

正文

百分数（二）成数

教学目标：

1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。

2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解“成数”的意义。

教学过程：

一、

创设情境，导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。

（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是

十分之几，也就是百分之几十）

追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）

二、解决简单的成数问题

（一）、出示情景，提出问题

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。

（二）暴露资源、组织研讨

预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）

预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）

预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

说说你是怎么想的？

（1－25%）求的是什么呀？

你们干嘛都用乘法呀？

（三）巩固练习

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？

三、解决稍复杂的成数问题

（一）出示情境、提出问题

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。

（二）暴露资源、组织研讨

预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）

预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）

说说你是怎么想的？

这道题为什么用除法解决呀？

（三）提升认识

问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？

预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。

四、布置作业

作业：第13页练习二，第5题。

五、课堂小结

这节课你收获了什么？

关于本教案的常见问题

Q：成数名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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成数名师教学设计1