18 * 永生的眼睛优秀完整教案

《18 永生的眼睛》第二学时教学设计

广西北海市铁山港区营盘镇彬塘小学黄世卿

学情分析:

六年级的学生年龄在十一二岁之间,经过几年的学***都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法,如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等,初步掌握了搜集处理信息资料的能力,具备了一定的阅读基础,这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到六年级学生的认知水平仍然有限,因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地接受新知。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重难点:

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

教学准备:

课件、课文朗读MP3、同步测评作业

教学过程:

一、导入新课

这节课我们继续来学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

二、深入理解课文

1、读了课文,大家是否还记得故事主要讲了哪些人物?他们做了什么事?(课件第2屏)

【板书:

妈妈

爸爸捐赠眼角膜

温迪】

2、当父亲要捐献母亲的眼角膜时,十四岁的琳达有什么反应?

(课件第3屏第一步:“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”)

师:谁来读一读。请注意,这一片段中有一个词“哭喊”,请用哭喊的语气来读一下。读了这些话,你有什么体会?(课件第3屏第二步:作者对母亲的爱,对父亲捐献母亲的眼角膜的强烈反对。)

师:是呀!每个人只有一位亲生母亲,是母亲养育了我,一点点把我抚养大,作者还没来得及孝敬自己的母亲,母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(难过),就在作者无比伤心、无比难过之时,父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定,这时作者心里会感到怎么样?(愤怒),那么,就让我们带着既难过又愤怒的

语气来读一读这几句话!

3、听着孩子痛苦难忍的哭喊,面对孩子的指责,父亲是怎么解释的?(课件第4屏第一步展示:

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,那么我们的死就是有意义的。) (1)师:父亲在讲这几句话时,是怎样的语气?快找,书中有提示(平静)对!平静的语气。谁用平静的语气再来读一下。

(2)父亲认为怎样的死是有意义的?(课件第4屏第二、三步:死后的身体有助于他人恢复健康)

(3)父亲的话表达了哪两层意思?(课件第5屏第一、二步:父亲的话有两层含义:一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分,二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康,这样的死才是有意义的。)

(4)读了这些话,你觉得这是一个什么样的父亲?(父亲伟大、无私、富有爱心)为什么?因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀!一般人能想到这些吗?能做到这些吗?伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了,那母亲呢?谁来评价一下。(适当提示)母亲也很伟大,为什么?(“他说,他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。”因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。)

(3)总的来说,琳达的父母都认为用自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。这体现了他们什么品德?

【板书:

关爱他人无私奉献】

(4)琳达为什么说“父亲的话语给我上了一生中最重要的一课”?(课件第6屏)

4、1980年,琳达的父亲得了严重的肺气肿,他知道自己不久于人世,他有什么遗愿? (课件第7屏)你怎么知道的(课件8第一步:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙啊!”“想想看,另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”)

展示课件8第二、三步:从第一句的“多么美妙”可以看出爸爸说起捐献眼角膜帮助别人时心情如何?(快乐)

展示课件8第四、五步:从第二句话可以体会到爸爸说起捐献眼角膜帮助别人时心情如何?(骄傲)

【板书:(以帮助他人为快乐和骄傲)】

5、父亲这种把器官捐献看成一种快乐的精神深深地打动了温迪,她幼小的心灵里充满了对外公的崇敬,从哪儿可以看出来?(孩子热泪盈眶,跑过去紧紧地拥抱外公。)“她十四岁,恰恰是当年我听父亲说捐赠器官的年龄。”这句话与哪句话前后照应? (第一句)这说明父亲不仅给“我”,同样也给温迪上了人生中最重要的一课。

6、1986年的一天,琳达的父亲与世长辞,当他按父亲的遗愿捐献父亲的眼角膜时,女儿温迪有什么反应?(课件第9屏1-3步)

7、“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?”有多痛苦呢?请看白板(课件第10-13

屏)看了这几幅图,你明白温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲了吗?(课件第14屏)

8、14岁的温迪得知妈妈捐赠外公的眼角膜后不仅没有像当年14岁的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人能帮助他人感到骄傲,并决定仿效外公死后也捐赠眼睛角膜,这让“我”有什么感受?(课件第15屏第一步:在这一刻,我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!”)远非:远远不只是。父亲留下的远远不只是一副角膜,还有什么呢?(课件第15屏第二步:这句话的意思是:父亲不仅用自己的角膜给盲人带来了光明,给痛苦的家庭带来了欢乐,而且,他以自己的言行影响了两代人。从女儿的眼睛里,“我”知道,女儿和外公一样,把人死后通过捐献眼角膜解除盲人的痛苦,看成是一件快乐的事,一件有意义的事,并为此感到骄傲、自豪。父亲不仅仅是留下了一副角膜,更给后人留下了宝贵的精神遗产,他以帮助别人为快乐和骄傲的高尚品质已植根后人心中,并将世代相传。)

9、俗话说:“天有不测风云,人有旦夕祸福。”没想到琳达父亲去世两周后,温迪在

一次交通事故中丧生了,在连续的打击下,在极度的悲痛中,“我”仍然没有忘记做一件事:再一次捐献了亲人的眼睛角膜。这不仅仅是因为父亲的影响,还因为女儿的话“你想过什么也看不见会多么痛苦吗”萦绕在“我”耳边,是女儿处处为别人着想的精神,是女儿以帮助盲人解除痛苦为快乐的思想,“使我再一次为器官捐献组织签署了同意书”。

失去温迪三周后,“我”收到了奥列根勇敢者角膜中心的信,信里怎么写的?(“角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其

热爱生命的女孩儿的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”)这封信一方面是对温迪行为的赞美、感谢,另一方面也是以事实证明,角膜捐赠是多么珍贵、多么有意义。10、想到温迪的眼睛让两个盲人重见光明,我发出了什么感叹?(课件第16屏第一步:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。)这句话是什么意思?(课件第16屏第二步:可爱的才华横溢的温迪永远活在“我”的心中,“我”以她为荣,为她自豪,她那处处为别人着想,以帮助盲人解除痛苦为骄傲的精神永存。)

11、读到这儿,你明白作者为什么要用“永生的眼睛”做题目了吗?(课件第17屏:文章之所以用“永生的眼睛”为题,是因为“眼睛”所折射出的是人性的善良和美好,“永生”表明关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。)【板书:

世代相传永不泯灭

】

12、我们为什么歌颂这种关爱他人、无私奉献的精神?因为——(展示课件第18屏)三、大胆评议,深化感受

1、评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么?

设计意图:引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

2、评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改? 设计意图:鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。

3、小结写作方法：课文主要是抓住人物的（ ）来表现人物的品质的。（展示课件第19屏）

四、交流体会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

设计意图：鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

五、作业。

语文S版2001课标版六年级下册《18 永生的眼睛》测评作业

【板书设计】

妈妈爸爸

捐赠眼角膜 （以帮助他人为快乐和骄傲）

温迪 关爱他人、无私奉献 世代相传 永不泯灭