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11 * 飞天梦圆教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：11 * 飞天梦圆教学目标设计

正文

飞天圆梦教学设计

教学目标:

1、学会本课会认的5个生字,

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。

教学重、难点:

体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情。

教学过程:

一、“飞天”导入,揭示课题

1、同学们,你们有梦想吗?我们中华民族也有许多梦想,你们知道中华民族圆了哪些梦想?交流。今天,我们就一起穿越时空隧道,回到 2003年10月15日,重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

2、(板书课题)齐读课题

二、初读课文,感受气氛

1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、学习生字词

(1)检查认读

(2)齐读词语

3、指名分段朗读课文。(学生在朗读的过程中随时正音,并指导学生把难读的句子读通顺)

4、听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?

(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)

(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。

学生说:中华民族……

投影出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)

读了这样的一句话,有什么感受?

三、再读课文,深入研读

1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请同学们再快速阅读课文,边读边思考,作者写“神舟”5号飞船发射,写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括,写在相应的段落旁,做上批注。

(送行发射问候)

2、课文哪几个自然段写“送行”的场面,哪几个自然段写“发射”的场面,又有哪几个自然段写“问候”的场面呢?请同学们快速默读课文,边读边思考。

交流。

3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段,从中你感受到什么?分别从哪里感受到的?(随时把你的感受写下来,养成不动笔墨不读书的习惯)

出示句子(重点指导学生通过朗读体会送行时的场面):

此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……|(1)齐读。想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?

出示:此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

(2)是啊,那么多人,全世界的炎黄子孙都心系神5,怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行,谁能来读读这句话?

(3)教师引读:身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立,他向总指挥报告:

学生接读:“总指挥同志,---------”,谈读后的感受?

4、小结。

今天这节课让我们一起感受到了发射前送行的场面,下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号七号也成功了,八号九号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。

资料摘要

11 * 飞天梦圆教学目标设计