本章复习与测试课件配套优秀公开课教案设计

《牛顿运动定律的应用》教案

2018-5-20 项目

教知识

与

技能

课题：牛顿运动定律的应用

课型：复习

授课人：吴永青

1、

掌握牛顿运动定律的内容

2、

培养学生正确的解题思路和分析解决动力学问题的能力

3、

使学生掌握合理选择研究对象的技巧

学过程

与

方法

目1、知道运动牛顿运动定律解题的方法

2、进一步学习对物体进行正确的受力分析

标

情感态度渗透物理学思想方法的教育，使学生掌握具体问题具体分析，灵活选择研究对与价值观

象，建立合理的物理模型，逐步掌握解决物理问题的思考方法

重点

难点

教学方法

教具

正确分析物体运动过程，掌握解决一般力学问题的程序

正确、合理地选择研究对象和灵活运用中学的数学方法，解决实际问题

创设情景、实例分析、讲练结合

多媒体辅助教学

板

书

设

计

牛顿运动定律的应用

一、牛顿第二定律

1、公式：F=ma 2、因果性、矢量性、瞬时性、独立性

二、两类动力学基本问题

1、两类动力学问题

2、解题思路：以a为桥梁

例题1：

三、整体法与隔离法在连接体问题中的应用

例题2：

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入，由浅入深。

为利用牛顿运动定律解决问题作铺垫。

通过几个判断题，对本章的基础知识有一个较全面的复习。

让学生自主学习进而引发思考和探究欲望。

学生亲自作图，举一反三，加深印象。

学生在老师的引导下引发思考并努力探究

新课引入：复习提问。

提问：1、牛顿第二定律的内新课教学：

容是什么，公式呢？

一、牛顿第二定律

2、适用范围

1、公式：F=ma

学生回答问题

2、因果性、矢量性、瞬时性、独立性

3、适用范围：

思维诊断：

(1)物体加速度的方向与所受合外力的方向可以

不同。(

) (2)对静止在光滑水平面上的物体施加一水平力，

当力刚开始作用瞬间，物体立即获得加速度。

(

) 学生讨论并回答问题

(3)物体由于做加速运动，所以才受合外力作用。

(

)

(4)物体所受合外力变小，物体的速度一定变小。

(

)

(5)物体所受合外力大，其加速度就一定大。

(

)

(6)牛顿第二定律适用于一切运动情况。

(

)

(7)单位“牛顿”是基本单位。

二、两类动力学基本问题

1、两类动力学问题

第一类：已知受力情况求物体的运动情况；

学生分清问题的类型并着手第二类：已知运动情况求物体的受力情况。

思考用什么方法解决实际问2、解题思路：以加速度为“桥梁”，由运动学公式题

和牛顿运动定律列方程求解，具体逻辑关系如

图：

展示关系图，正反向说明

解题思路

例1．质量为2 kg的物体在水平推力F的作用下

沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运

动的v－t图象如图所示．g取10 m/s2，

求：

(1)物体与水平面间的动摩擦因数μ；

(2)水平推力F的大小；

学生跟着老师的思路画受力(3)0～10 s内物体运动位移的大小．

分析图。

类题演练：

如图所示，在海滨游乐场里有一种滑沙运动．某人坐在滑板上从斜坡的高处A点由静止开始滑下，滑到斜坡底端B点后，沿水平的滑道再滑行一段距离到C点停下来．如果人和滑板的总质量m＝60 kg，滑板与斜坡滑道和水平滑道间的动摩擦因数均为μ＝0.5，斜坡的倾角θ＝37°(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)，斜坡与水平滑道间是平滑连接的，整个运动过程中空气阻力忽略不计，重力加速度g取10 m/s2.求

(1)人从斜坡上滑下的加速度为多大？

(2)若由于场地的限制，水平滑道的最大距离BC为L＝20 m，则人在斜坡上滑下的距离AB应不超过多少？

三、应用整体法与隔离法处理连接体问题

1．整体法：

2．隔离法：

3．连接体问题的类型

在水平面上放着两个质量分别为3 kg和2 kg的小铁块A和B，它们之间用一根自由长度为10 cm，劲度系数为100 N/m的轻弹簧相连，铁块与水平面之间的动摩擦因数均为0.2. 铁块A受到一大小为20 N的恒定水平外力F，两个铁块一起向右做匀加速直线运动，如图所示，这时两铁块之间的弹簧长度应为(重力加速度g取10 m/s2)(

)

A．12 cm

B．13 cm

C．15 cm

D．18 cm

四、小结与课堂练习。

五、布置作业

学生自主学习，举

一反三，加深印提问：这道题是属于哪种动力象。

学类型？

如何进行受力分析？

通过类型判断、受水平距离→B点速度→AB间力分析、问题探究的距离

达到培养解题能

力的目的、

学生自主探究解题的方法

通过对连接体问思考：

题的学习，逐步掌弹簧的长度与哪个力有关？

握基本的解题方这个力的大小对B的加速度法。体会，整体法有何影响？

和隔离法的特点。

整体的加速度如何求得？

先采用整体法，还是隔离法？

总结与课堂练习