第1课　改革迫在眉睫教案（名师）

北魏孝文帝改革教学设计

课标要求

高考命题分析

1、了解北魏孝文帝改革的背景。

2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

1、知道孝文帝改革前夕的社会状况。

2、从制度创新和移风易俗角度归纳改革措施。

3、结合措施从历史发展角度评价孝文帝改革。

网观全局

考点释读与探究

考点、北魏孝文帝改革

【知识梳理】

1、了解背景：

（1）5世纪前期北魏统一黄河流域，社会问题日益尖锐。

（2）民族融合成为当时的趋势。

（3）冯太后和孝文帝积极学习汉族先进文化。

2、归纳改革的主要内容

（1）推行新制：

①制定官吏 制，整顿吏治。

②设立 ：健全了县以下地方基层政权，保证了国家对人民有效的控制。

③推行 ：规定土地不得买卖。

④推行新的 ：许多农民成为国家的编户齐民，增加了政府收入。

（2）迁都洛阳——为改革的深入创造了条件。

（3）移风易俗

①易服装：下令 贵族一律改穿 。

②讲汉话：以汉语为“ ”。

③改汉姓，定门第等级：参照汉族 制度确定门第高下；按照 高低选拔人才，任命官吏。

④通婚姻：提倡与汉人通婚。

⑤改籍贯。

3、探讨改革的历史作用

（1）促进了北方经济的复苏和繁荣： 市场繁荣，货源充足，交易活跃。

（2）加速了 族和北魏政权 进程。

（3）促进了民族的交流与融合。

（4）为结束长期分裂局面，重新走向 奠定了基础。

【特别提示1】北魏孝文帝改革是“落后民族政府先进地区的同时被先进文化征服”的典型。

【特别提示2】从文明的发展角度来说，孝文帝改革是鲜卑族和北魏政权封建化、农耕化过程。

【特别提示3】孝文帝改革与北方民族融合相互促进。

【问题探究1】试结合改革措施从文明进程和国家发展角度评价孝文帝改革。

【问题探究2】赵翼在《廿二史札记》中这样评论北魏的“汉化”行为“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”请指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么?结合所学知识对此观点进行评价。

【对点训练1】“课有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。”产生此效果的改革措施是（ ）

A.实行官吏考核制 B.实行俸禄制 C.实行宗主督护制 D.实行三长制

【对点训练2】下列与北魏均田制相关的说法，正确的是（ ）

A. 将全国土地重新分配给农民 B. 将政府掌握的无主土地归农民所有

C. 将地主多占的土地分配给农民 D. 获得土地的农民承担租、调和徭役

【对点训练3】下表是孝文帝改革的一项措施，该项措施的主要意义在于

（ ）

鲜卑姓

拓跋

拔拔

丘穆陵

汉姓

元

长孙

穆

A．加速了鲜卑族的汉化进程 B．变鲜卑贵族为汉族地主

C．改鲜卑人为汉人 D．消灭了鲜卑陋习

【对点训练4】北魏时期，“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡”，孝文帝即位后却纷纷“始

返旧墟”，其主要原因是（ ）

A.均田制的推行 B.民族融合的加深 C.中央集权的加强 D.社会风俗的变化

【对点训练5】商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响，从社会进程的发展来看，其最主要

的表现是

( ) A．改变了单一的生活方式 B．为结束分裂，完成统一奠定了基础

C．增强了国家的综合国力 D．促进了封建化进程

【对点训练6】北魏孝文帝“汉化政策”的采用，反映着当时（ ）

A．鲜卑与汉民族之间的相互影响达到新高度 B．鲜卑与汉族地主合作，形成了新的统治集团

C．鲜卑族与汉族之间的矛盾彻底消失 D．落后的民族终将被强大的民族代替

【对点训练7】比较商鞅变法和北魏孝文帝改革，下列评述正确的是（ ）

A．都把土地分配给农民，允许土地自由买卖

B．都完善地方政权机构，加强对地方的控制

C．都推行汉化政策，缓和民族矛盾

D．前者遭到旧贵族的反对，后者得到旧贵族的支持