长城赞公开课教案（教学设计）

《长城赞》教学设计

执教:甘肃省酒泉市瓜州县渊泉第二小学罗冬梅

[教学内容]北师大版小学语文下册第二单元---遗迹

[设计理念]

1.少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间,指导学生借助相关资料进行自主合作学习,掌握学习方法,达成学习目标。

2.主题教学:本单元的主题是“遗迹”,以了解长城为契机,引导学生通过更多的文学形式了解不同的古迹,激发学生通过语文的方式了解祖国历史遗迹的浓厚兴趣。

3.读悟结合:充分把握文本长联的形式特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,通过诵读理解内容,体会情感,将诵读和感悟有效结合。

[教学目标]

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过自主学习与合作交流,指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容,了解课文从时间和空间角度赞美长城,了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

2. 通过学习文本,体会劳动人民的勤劳和智慧,激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

[教学重点]

通过朗读和语言的品位欣赏,了解课文从时间和空间角度赞美长

城,了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

[教学重点]

体会劳动人民的勤劳和智慧,培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

[教学流程]

一、课前段(自学感悟,自学检测)

1. 自学感悟

①查阅描写长城历史和气势的资料,提取重点信息。

②反复朗读,熟读成诵,在文中勾画出描写长城工程浩大和气势磅礴的句子。

2. 自学检测

①理解下列词语。

黎庶:瀚海:隘口:点缀:

②给加点字注音后,将下列词语抄写两遍。(准备完成自学预习卡)

二、课中段

(一) 合作交流

1. 主题导入,解析课题

板书主题:遗迹

谈话:“遗迹”是什么?你知道哪些遗迹?我们应该怎样对待这些遗迹?

2. 合作探究

①看课题,是介绍长城的,小组间交流说说对长城有多少了解?

②课题的重点在哪个字上?(你可以了解作者对长城的态度就是——赞美!)

③可以读下来吗?同桌每人读一段试试看。

(二)展示点评

①出示课文,指名诵读。

②读这篇文章,有什么特别的感觉?(引导学生认识上联和下联。)

③默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?把不懂的地方勾画出来。

(2)问题在交流中可以解决,和你的同桌讨论一下,看看可以解读多少?

(三)分层训练

1. B类、C类学生通过共同学习,说说你课前解决问题:

①词语方面:将帅吏卒、黎庶百工;长龙烽垛、雄关隘口;

②句子方面:起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下五千年。(出示课件)

A类学生探究:读第一句,你感受到了什么?(说明长城历史悠久)

2. 读悟结合,体会情感

如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城,你会选择什么?(引导学生总结,巍峨丰碑相机理解教师板书。)

三、课后段(拓展延伸,建模提升)

1.拓展延伸

①结合上联的具体内容说说长城为什么可成为“巍峨丰碑”吗?

(学生发表自己的看法,教师指导体会:历时之久、用人之多、付出之大;)

②尝试背诵上联:自由背——同桌背——全班背。

2.建模提升:诵读课文,展现“长称赞、中华赞”。

四、课堂总结

万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。每一份遗迹中都有动人的故事,浓厚的情感,走进遗迹,就是走进一段历史。下节课我们继续学习下联进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。

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[板书设计]

时间历史悠久丰碑

长城赞 (对联勤劳智慧的人民

空间雄伟壮观奇观